有位偉人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育。”用欣賞的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。學(xué)生作為發(fā)展中個(gè)體，固然存在這樣那樣的不足，盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞。教師的欣賞正是他們勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。

給每個(gè)學(xué)生信任的目光、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)吧，也許你的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)就是一個(gè)孩子即將成功的基石。例如，我班的賈××同學(xué)，在解決問(wèn)題的時(shí)候，常常能提出幾種不同的解答方法，盡管有的方法不夠簡(jiǎn)便，但畢竟是建立在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的思維成果，我都先給予肯定，再加以引導(dǎo)，取得良好的效果。其次，包容學(xué)生的缺點(diǎn)。由于學(xué)生的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中未免做出一些令人發(fā)笑、幼稚無(wú)知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個(gè)學(xué)生的所作所為，加于指責(zé)批評(píng)，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該正確、積極、因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他們，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而使其進(jìn)步。陳××同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。她各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，可就是管不住自己，總有些異于其他學(xué)生的動(dòng)作，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而是耐心地找她談話(huà)，加以引導(dǎo)。例如，在下毛毛雨的天氣里，陳××做操時(shí)老是吐口水，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，原來(lái)他是覺(jué)得雨絲落在嘴里不衛(wèi)生才這么做的，我當(dāng)即告訴他一點(diǎn)點(diǎn)的雨絲對(duì)人的身體是沒(méi)有傷害的，只要在做操的時(shí)候閉上嘴巴就可以了。還有個(gè)學(xué)生，字總是很馬虎，我在他寫(xiě)的稍好的時(shí)候，給他得了顆星，并在全班表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，之后他的作業(yè)好多了。

那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞學(xué)生呢？

一、欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人，這本身就存在著問(wèn)題。

同事的兒子在上高中，課余時(shí)間愛(ài)玩游戲機(jī)，一有時(shí)間就往游戲機(jī)店里跑，在班上的表現(xiàn)也比較差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。同事找到班主任，與她談?wù)撽P(guān)于教育孩子的事，同事建議班主任多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)。沒(méi)想到，班主任竟然說(shuō)：“你的孩子身上沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。”這令同事非常不快。結(jié)果，同事的孩子在這個(gè)班上，表現(xiàn)一直很差。

這位班主任老師，就是一個(gè)典型的用挑剔的眼光看待學(xué)生的例子。一個(gè)活蹦亂跳的人在你面前，他是絕對(duì)不可能沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)的，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了?；蛘呤悄憧吹搅?，沒(méi)有把他當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)來(lái)看待罷了。

在我所任教的班上，有一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，很少有端正地坐在座位上認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的時(shí)候，不是說(shuō)話(huà)，就是做小動(dòng)作，老師們一個(gè)個(gè)大傷腦筋。一次，他又犯了錯(cuò)誤，班主任批評(píng)他，他一言不發(fā)。當(dāng)時(shí)，正好我也在場(chǎng)?？吹剿歉睒幼?，我實(shí)在心疼。我就說(shuō)：“我看你腦子那么靈活，好用。你在上語(yǔ)文課時(shí)，我看你回答問(wèn)題都回答得非常好，說(shuō)明你的語(yǔ)文學(xué)得很不錯(cuò)，你要珍惜自己，不要不求上進(jìn)。”沒(méi)想到，對(duì)于這樣一位已經(jīng)被一些任課教師認(rèn)為無(wú)藥可救的孩子，就我這么簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，給說(shuō)動(dòng)了。從此，他改變了自己，在語(yǔ)文課上，他非常認(rèn)真，再也不搗亂了。其他各科的學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。

這兩個(gè)例子，都向我們表明：欣賞學(xué)生等于給了他自信，因此，必須欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。

二、欣賞學(xué)生的進(jìn)步

人不論干任何一件事，只要付出了，都會(huì)有收獲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一分耕耘，一分收獲”的。只不過(guò)這種收獲、這種進(jìn)步有大和小的差別而已，也有一個(gè)參照系的問(wèn)題。

作為一個(gè)個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因?yàn)槌哂兴?，寸有所長(zhǎng)，只要我們換位思考問(wèn)題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們的學(xué)生也是非?？蓯?ài)的！

（作者單位 南京市孝陵衛(wèi)中學(xué)小學(xué)部）

編輯 王團(tuán)蘭