今天是周一，新學(xué)期的第二周。

一般常規(guī)都到位了，現(xiàn)在來抓課堂教學(xué)。

布置了預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這一課。

先與學(xué)生交流：預(yù)習(xí)，你究竟做了什么？發(fā)言很踴躍。有的說：讀生字，給生字描紅并組詞；有的說：給課文標(biāo)小節(jié)；有的說：熟讀課文；有的說：了解課文內(nèi)容……我讓他們盡情地說，即使他沒做到，知道了這一點(diǎn)也不錯(cuò)，他會(huì)因我的肯定和鼓勵(lì)而去做；其他同學(xué)也因他的發(fā)言而了解可做的事情，何樂而不為呢！

散開來后，我一收，這些事你做得怎樣？因?yàn)槭抢蠋煵贾玫淖鳂I(yè)吧，或是虛榮心的驅(qū)使，各人均表示完成得很好。

“那我們就來個(gè)檢查，開火車讀課文吧！”

火車開得比較慢，老是卡殼。輪到徐斌了，他顯然沒讀熟，句子讀破不算，還把有些詞讀顛倒，引起一陣陣哄笑。

下一位是個(gè)女生，名叫黃月。看上去挺能干的，發(fā)言也積極。

“希望黃月同學(xué)能把火車開溜一點(diǎn)！”

但不知是因?yàn)榫o張還是也沒做什么準(zhǔn)備，讀得并不比徐斌好多少，也把一些詞讀顛倒，同樣是陣陣哄笑。我想緩和一下氣氛：“看來有些毛病會(huì)傳染?。　?/p>

接下來的情況可能是因?yàn)榫o張，出錯(cuò)的更多了。

此時(shí)的黃月，眼眶里噙滿淚水，強(qiáng)忍著，書讀不下去了。整個(gè)教室都靜了下來。

我知道這是一個(gè)生成的機(jī)會(huì)，我得抓??！

從這兩天的觀察可以知道：徐斌和黃月是兩個(gè)不同的學(xué)生，一個(gè)好強(qiáng)，處處不落于人后；一個(gè)懶惰，剛開學(xué)，很有限的作業(yè)就拖拉?，F(xiàn)在他們沒有差別，而且明顯是黃月表現(xiàn)欠缺，這怎能不讓她傷心難過呢？

我不能讓她的淚白流。

“黃月，就這么打算放棄嗎？讀下去，一定要讀下去！”

黃月的眼淚奪眶而出，好勝心讓她流著淚讀完這一節(jié)的最后一句話。

我?guī)ь^給黃月鼓了掌，大家下意識(shí)地跟著鼓掌。

“同學(xué)們，你們覺得黃月精神可嘉嗎？黃月她的書是讀得不算好，但她知道錯(cuò)了，相信她再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。黃月更讓人可敬的是：做事情精益求精，有一種不服輸?shù)木?！同學(xué)們，讓我們向黃月學(xué)習(xí)！”

當(dāng)掌聲再次響起來時(shí)，黃月擦去了眼淚，自信地坐在那里。

“讓我們和黃月一起把課文讀好吧！”

同學(xué)們沒有一個(gè)不認(rèn)真的，誰不想進(jìn)步呢！

假如，我因?qū)W生表現(xiàn)不佳而大發(fā)雷霆，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？

感謝有個(gè)性、好強(qiáng)的學(xué)生，感謝她的眼淚，讓我們接受了一次心靈的洗禮，有一個(gè)好的開頭！

（作者單位 江蘇省興化市楚水小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭