摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”所以，在素質(zhì)教育下，教師要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教材特點，采用多樣化教學模式，以促使學生在輕松、快樂的氛圍中獲得更多的數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：活動化；小學數(shù)學；游戲；操作

對于小學階段的學生來說，他們好動、好玩，好奇心、求知欲都相對來說比較強。但是，他們的精力不能長時間地集中，所以，這就要求我們的課堂不能是教師簡單的教和學生盲目的學，教師要結(jié)合實際教學情況將數(shù)學課堂打造成“活動化”的課堂，以促使學生獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，調(diào)動學習熱情

游戲活動在數(shù)學教學中的創(chuàng)設(shè)對學生的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在教學過程中，教師要適時地將游戲引入課堂。

例如，在教學“加減法”時，為了活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中快樂學習，在授課的時候，我組織了“找朋友”的游戲模式。首先，我讓學生分散開；然后，聽我的口令行動。此游戲的模型是由“快樂大本營”中的“愛的抱抱”改編的。如，當我下達指令為“4”時，學生迅速4人以小組的形式抱在一起，組隊組錯的，或者是沒有組成的重新開始游戲，組成對的小組成員不變依然抱在一起，接著口令下達為“3”，上次沒有組成對的學生要在上次組成對的小組中增加三個人，正確的小組應該是有7個人組成。順勢引導學生學習加減法的基本知識。這樣的活動既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以輕松地掌握基本的數(shù)學知識，從而讓學生在玩中學，在學中感受數(shù)學學習的樂趣。

二、搭建操作平臺，提高動手能力

在大部分教師思想里都存在著學生年齡小，動手能力差，能夠掌握基本的數(shù)學知識就可以了，不需要專門地去鍛煉和培養(yǎng)的想法。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，搭建學生自主操作的平臺，提高學生的動手能力，以促使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

如，在教學《有趣的圖形》時，為了讓學生主動地認識平面圖形，發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的空間觀念和想象創(chuàng)造力。在授課的時候，我引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，組織學生借助自己熟悉的圖形，進行拼圖操作，這樣不僅可幫助學生認識基本的圖形，還有助于學生感受“面從體上來”，從而大大提高學生的學習效率。

總之，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，這樣才能保證活動情境效率的最大化。

（作者單位 江西省景德鎮(zhèn)市第十一小學）

編輯 斛建軍