摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”所以,在素質(zhì)教育下,教師要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合教材特點,采用多樣化教學模式,以促使學生在輕松、快樂的氛圍中獲得更多的數(shù)學知識。
關(guān)鍵詞:活動化;小學數(shù)學;游戲;操作
對于小學階段的學生來說,他們好動、好玩,好奇心、求知欲都相對來說比較強。但是,他們的精力不能長時間地集中,所以,這就要求我們的課堂不能是教師簡單的教和學生盲目的學,教師要結(jié)合實際教學情況將數(shù)學課堂打造成“活動化”的課堂,以促使學生獲得更好的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動,調(diào)動學習熱情
游戲活動在數(shù)學教學中的創(chuàng)設(shè)對學生的發(fā)展起著非常重要的作用。所以,在教學過程中,教師要適時地將游戲引入課堂。
例如,在教學“加減法”時,為了活躍課堂氛圍,讓學生在輕松的環(huán)境中快樂學習,在授課的時候,我組織了“找朋友”的游戲模式。首先,我讓學生分散開;然后,聽我的口令行動。此游戲的模型是由“快樂大本營”中的“愛的抱抱”改編的。如,當我下達指令為“4”時,學生迅速4人以小組的形式抱在一起,組隊組錯的,或者是沒有組成的重新開始游戲,組成對的小組成員不變依然抱在一起,接著口令下達為“3”,上次沒有組成對的學生要在上次組成對的小組中增加三個人,正確的小組應該是有7個人組成。順勢引導學生學習加減法的基本知識。這樣的活動既可以調(diào)動學生的學習積極性,又可以輕松地掌握基本的數(shù)學知識,從而讓學生在玩中學,在學中感受數(shù)學學習的樂趣。
二、搭建操作平臺,提高動手能力
在大部分教師思想里都存在著學生年齡小,動手能力差,能夠掌握基本的數(shù)學知識就可以了,不需要專門地去鍛煉和培養(yǎng)的想法。所以,教師要轉(zhuǎn)變觀念,搭建學生自主操作的平臺,提高學生的動手能力,以促使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
如,在教學《有趣的圖形》時,為了讓學生主動地認識平面圖形,發(fā)展學生的數(shù)學思維,培養(yǎng)學生的空間觀念和想象創(chuàng)造力。在授課的時候,我引導學生充分發(fā)揮自己的想象力,組織學生借助自己熟悉的圖形,進行拼圖操作,這樣不僅可幫助學生認識基本的圖形,還有助于學生感受“面從體上來”,從而大大提高學生的學習效率。
總之,教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,這樣才能保證活動情境效率的最大化。
(作者單位 江西省景德鎮(zhèn)市第十一小學)
編輯 斛建軍