摘 要：繪畫是幼兒園的教學(xué)活動(dòng)之一，也是兒童最喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)繪畫教育也是培養(yǎng)兒童的洞察力、觀察力和想象力的重要手段。但是，當(dāng)看到孩子的繪畫作品時(shí)，總認(rèn)為畫作太幼稚，不成熟。這是因?yàn)槌扇伺c孩子在審美上存在本質(zhì)上的區(qū)別，同時(shí)成人不夠了解孩子的心理與想法，一味地追求作品的美感與藝術(shù)效果，對(duì)孩子的繪畫進(jìn)行干預(yù)，并把成人的想法強(qiáng)加給孩子，這樣嚴(yán)重阻礙兒童想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，最終導(dǎo)致孩子失去了繪畫的興趣。所以，要對(duì)兒童的繪畫心理進(jìn)行探索，關(guān)注兒童內(nèi)心真實(shí)的想法，讓孩子通過繪畫來表達(dá)自己的真實(shí)情感，激發(fā)繪畫興趣，提高幼兒園繪畫教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；兒童繪畫；心理探討

一、幼兒園美術(shù)教育與繪畫心理

幼兒園的兒童年齡較小，生活閱歷比較淺，對(duì)外界的事物不了解，缺乏正確客觀的認(rèn)識(shí)，思維方式與方法也略顯幼稚。正因如此，他們童真的眼睛看到的事物再映射到畫紙上也是最天真、最純真的。幼兒園的孩子還不能通過語言將內(nèi)心情感充分表達(dá)出來，而繪畫卻能夠?qū)⒑⒆有睦硎澜缗c情感完全真實(shí)地展現(xiàn)出來，所以，我們要讓孩子根據(jù)自己的喜好進(jìn)行繪畫，抒發(fā)真情實(shí)感，再從繪畫中真正地了解孩子心理，明白他們的所思所想。只有這樣，才能對(duì)孩子做出最科學(xué)、最正確的評(píng)價(jià)，不僅能夠更好地輔導(dǎo)兒童繪畫，還能夠發(fā)現(xiàn)孩子心理上的問題與需求，及時(shí)給予幫助，讓孩子更加健康快樂地成長。

二、從兒童心理出發(fā)，培養(yǎng)繪畫能力

玩是孩子的天性，如果將繪畫與游戲活動(dòng)相結(jié)合，以此來培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫的興趣，一定會(huì)取得事半功倍的效果。兒童對(duì)一切美好的事物都充滿好奇，就像新生兒一樣，假如你在搖籃上放一個(gè)色彩鮮亮的物體，他的眼睛就會(huì)跟隨著這個(gè)物體移動(dòng)。繪畫游戲也是同樣的道理，假如要讓他們喜歡繪畫，就要利用他們對(duì)世界的新奇感，什么都想了解，都想摸一摸、碰一碰的心理。例如，在兒童學(xué)習(xí)畫樹木、小草和花的時(shí)候，教師可以舉辦一些游戲活動(dòng)，帶著孩子到郊外游玩，讓學(xué)生親身感受大自然，觀察樹木的形態(tài)，親手摸一摸小草，聞一聞小花，在游玩的過程中體驗(yàn)大自然帶來的各種感受，再讓他們通過畫紙、畫筆將這些感受描繪出來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中增強(qiáng)繪畫興趣。這樣當(dāng)他們親手繪畫的時(shí)候，在白紙上反映出來的圖畫就會(huì)更加生動(dòng)，顏色和形象也會(huì)更加真實(shí)。因此，想要培養(yǎng)孩子的繪畫能力，就要從孩子的心理出發(fā)，激發(fā)孩子的繪畫興趣，讓小孩子在色彩的世界自由地飛翔。

三、保護(hù)兒童的真實(shí)心理，培養(yǎng)兒童的繪畫天賦

小孩子的心理不愿意受任何條條框框的約束。因此，在繪畫過程中，要充分地給孩子自由的空間，讓他們?cè)诶L畫的世界中發(fā)揮自己的想象力，不但手、眼、腦能夠得到訓(xùn)練，也能夠培養(yǎng)兒童的想象力與創(chuàng)造力，使其更好地感受繪畫的魅力。

不少家長反映自己的孩子非常調(diào)皮，但是一畫畫就會(huì)變得非常地安靜，而他們的思維卻非?；钴S。例如，幼兒園的教師在讓他們畫東西的時(shí)候，兩三歲兒童畫的東西基本上都是不成形的，但是你讓他們講解一下自己的畫作，他就會(huì)非常認(rèn)真地告訴你這是房子，那是小樹，那是小鳥。當(dāng)他們?cè)诋嬓」返臅r(shí)候，嘴里還會(huì)學(xué)小狗叫“汪汪汪……”；畫小貓，就學(xué)小貓叫“喵喵喵……”用自己喜歡的方式表達(dá)出來。這是一種兒童真實(shí)的心理反應(yīng)，我們要保護(hù)兒童的這種真實(shí)心理，發(fā)掘兒童的繪畫天賦。

四、給孩子自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮兒童的繪畫能力

當(dāng)兒童喜歡繪畫，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣時(shí)，我們要給孩子充分的時(shí)間，同時(shí)，在孩子盡心繪畫過程中，要做到支持和理解。例如，有一個(gè)男孩，他在畫軍隊(duì)的士兵打仗的時(shí)候，畫著畫著就跳起來，揮舞拳頭，嘴里“打啊……轟轟……”叫個(gè)不停，好像自己就身處于戰(zhàn)爭之中。一個(gè)小女孩在畫風(fēng)吹楊柳的時(shí)候，畫著畫著自己就揮舞著小手學(xué)習(xí)楊柳隨風(fēng)飛舞的樣子，嘴里還哼著歌曲，吹著風(fēng)，完全投入到了這種情景之中。這份繪畫的激情是很多大人都不能理解和擁有的。因此，我們要給孩子一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓他們?cè)诶L畫中發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我、表達(dá)個(gè)性。

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，我們要認(rèn)識(shí)到兒童繪畫的重要性，充分地利用兒童的繪畫心理，讓他們?cè)诶L畫中展現(xiàn)自己的個(gè)性、培養(yǎng)想象力和觀察力。

參考文獻(xiàn)：

劉亞軍.對(duì)當(dāng)前幼兒園繪畫和教育現(xiàn)狀的反思[J].教育導(dǎo)報(bào)，2011.（13）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州大學(xué)第三幼兒園）

編輯 斛建軍