數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，主要是指教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的情感互動(dòng)。一方面，在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念的同時(shí)，注重學(xué)生的情感變化，強(qiáng)調(diào)情感的重要性；另一方面，則在傳統(tǒng)教學(xué)方法中滲透德育和情感教育，以情服眾，從而到達(dá)一種和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。

由于小學(xué)生剛剛走出家庭，開始擁有自己獨(dú)立的思想意識(shí)，但是情感方面還比較脆弱，個(gè)性和智力等尚處于可塑階段，情感總是處于一種很微妙的關(guān)系中。對(duì)于周圍的事物辨別能力差，主觀意識(shí)比較薄弱，容易受自己情感的影響，一切以興趣為導(dǎo)向的情感變化也是處于活躍的狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此階段施行情感教育，往往能達(dá)到一種事半功倍的效果。

情感教育在教育教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、情感交流是情感教育的前提

情感交流是情感教育的前提，只有教師和學(xué)生深入進(jìn)行交流之后，才能真正了解學(xué)生的情感變化，個(gè)性發(fā)展的趨勢(shì)和今后的塑造方向以及情感教育中的難點(diǎn)和要點(diǎn)。教師在授課之前，一定要和學(xué)生進(jìn)行一次初步的交流，了解學(xué)生的情感特點(diǎn)，然后以和藹可親的狀態(tài)進(jìn)行授課。授課期間要和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，一方面可以了解學(xué)生的掌握程度；另一方面通過交流可以讓學(xué)生對(duì)老師消除隔閡感，這樣更有利于教學(xué)工作的展開。

二、課堂教學(xué)以引導(dǎo)為主

新課程要求教師還課堂于學(xué)生，因此教師在進(jìn)行授課時(shí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中。教師對(duì)教學(xué)方向作出引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的偏差給予糾正。通過讓學(xué)生不斷參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，情感才會(huì)發(fā)生變化，數(shù)學(xué)才能成為他們個(gè)性發(fā)展的重要組成部分。教師通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

注重學(xué)生的情感教育，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。情感教育中許多教育思想都與新課程的教學(xué)理念相符，情感教育的目的也是旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)力創(chuàng)新的新型人才。教育的目的不是在乎成績(jī)的多少，而是讓學(xué)生在社會(huì)中奉獻(xiàn)自己的光和熱，培養(yǎng)一個(gè)情感豐富，品行端正，在逆境中不斷成長(zhǎng)的學(xué)生比培養(yǎng)任何一個(gè)情感脆弱的高智商學(xué)生尤為重要。

總之，情感教育是以情感為基石、教育為紐帶的新型教學(xué)方法，它深入剖析了教育的本質(zhì)，也突出了數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。我們數(shù)學(xué)教師要因地制宜，合理利用教育資源開展針對(duì)性的情感教育，必能收到良好的效果。

（作者單位 吉林省白城市洮北區(qū)鐵路第二小學(xué)）

編輯 斛建軍