遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)農(nóng)村課堂，走進(jìn)日常教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展送給我們農(nóng)村小學(xué)的一份令人欣喜的禮物。我校近年來(lái)致力于開(kāi)發(fā)和利用遠(yuǎn)程教育資源，在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量等方面，取得了喜人成績(jī)。

一、提供豐富的視頻資料、圖片課件，利于豐富課程資源

語(yǔ)文教材當(dāng)中有許多文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文本，在和學(xué)生探討語(yǔ)言之美的時(shí)候，我最大的苦惱是，無(wú)法用語(yǔ)言表述自己所感知事物的美。如，《鳥(niǎo)的天堂》一課，無(wú)論怎樣精彩的課堂教學(xué)，也無(wú)法呈現(xiàn)出作者筆下碩大茂盛、勃勃生機(jī)的大榕樹(shù)，更難以將群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象完全呈現(xiàn)給學(xué)生。有了遠(yuǎn)程教學(xué)資源，我只要手指輕輕一點(diǎn)就可以帶著學(xué)生游遍三山五岳。

二、憑借生動(dòng)的聲、光、色效果，利于培養(yǎng)學(xué)生的多元智能

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是思想培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才樂(lè)于接受。語(yǔ)文教學(xué)中可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源直觀(guān)、生動(dòng)、新穎的圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等方式，創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情與景，刺激學(xué)生的感官參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效果。

三、直觀(guān)靈活地演示教學(xué)內(nèi)容，利于突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

語(yǔ)言文字是極其抽象而又極富有想象空間的藝術(shù)。以前，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)不能更好地展現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力，今天，我們可以用多媒體課件更好地展現(xiàn)語(yǔ)言、文字、圖像、聲音等，可以把教學(xué)重難點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)、問(wèn)題、情景等再現(xiàn)出來(lái)，變抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。如，在教學(xué)“跨越海峽的生命橋”一課時(shí)，我用多媒體課件將臺(tái)灣花蓮地震呈現(xiàn)給學(xué)生，這是課本上沒(méi)有的，在這個(gè)背景下，學(xué)生理解了李政道博士不畏生死，在余震中抽取骨髓的艱難。此后，我將李博士帶著骨髓輾轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)用多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生深受感動(dòng)，水到渠成地理解了兩岸同胞手足情深的課文主旨。

總之，以多媒體教育技術(shù)為核心的小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)方式有了新轉(zhuǎn)變。信息多了，樂(lè)趣多了，課堂更豐富，學(xué)習(xí)積極性也就提高了。我們今天的課堂，正是因?yàn)檫h(yuǎn)程教育資源的走入變得更加生機(jī)勃勃，變得靈動(dòng)快樂(lè)起來(lái)！

（作者單位 吉林省東遼縣遼河源小學(xué)）

編輯 斛建軍