幼兒期是人生中智能發(fā)展最顯著的階段，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是好奇心最強(qiáng)、思維最活躍的時(shí)期，對(duì)周圍變化萬(wàn)千的世界充滿了興趣，總是愛(ài)問(wèn)為什么，喜歡探究。為此在幼兒園的教育中，要緊緊抓住幼兒期這個(gè)關(guān)鍵期，從多個(gè)層面突出加強(qiáng)幼兒的科學(xué)啟蒙教育，滿足幼兒探索世界、渴求知識(shí)的心理需求，培養(yǎng)幼兒科學(xué)精神，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面提高。

一、激發(fā)幼兒科技興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力。在開(kāi)展的幼兒科技啟蒙教育中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特征和生活實(shí)際，多關(guān)注幼兒感興趣的事物，將其作為學(xué)習(xí)和探究的對(duì)象。通過(guò)多途徑，采取多舉措，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究科技奧秘的興趣，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。如，我在與幼兒共同開(kāi)展吹泡泡游戲時(shí)，首先為幼兒展示五顏六色的泡泡，讓他們仔細(xì)觀察，吸引幼兒，激起幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望。然后組織幼兒制作泡泡水，并思考如何制成有顏色的泡泡水。最后帶領(lǐng)幼兒在陽(yáng)光下吹泡泡，組織競(jìng)賽，觀察顏色，讓幼兒體驗(yàn)成功的感受。同時(shí)，要為幼兒積極提供自由探索的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮幼兒園實(shí)驗(yàn)室功能，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室豐富的資源，讓幼兒自由操作，展開(kāi)想象，探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力?？傊谟變嚎茖W(xué)啟蒙教育中，不斷培養(yǎng)幼兒學(xué)科的興趣，培養(yǎng)探索科學(xué)奧秘的良好習(xí)慣，對(duì)幼兒一生的發(fā)展將起著極其重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)科技教育環(huán)境

環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有濃厚科技氛圍的教學(xué)環(huán)境，陶冶幼兒的科學(xué)情趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的好奇心和主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，使科學(xué)教學(xué)更有效率，更豐富多彩。

1.創(chuàng)設(shè)走廊環(huán)境

帶領(lǐng)幼兒利用廢舊材料，讓幼兒自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的風(fēng)車、神舟飛船、月亮、星星等墻面圖畫(huà)，讓幼兒從感性上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境

在教室設(shè)立科技圖書(shū)角，擺放一些科技圖冊(cè)和地球儀、紅綠燈、會(huì)滾動(dòng)的球、風(fēng)箱等科技小發(fā)明，課后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)探索其中的科學(xué)原理，使幼兒在玩做中學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)幼兒積極的探索精神。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境

結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境，動(dòng)手制作引起幼兒發(fā)現(xiàn)的學(xué)具，誘發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，豐富幼兒的想象力。如，在教學(xué)“會(huì)變的影子”一課時(shí)，拉上窗簾，關(guān)掉燈，形成暗暗的環(huán)境，利用多媒體打出一個(gè)小機(jī)器人的影子，吸引幼兒注意力，激起幼兒探索影子變化原因的興趣，使幼兒很容易進(jìn)入到角色中。

總之，創(chuàng)設(shè)科技教學(xué)情境是科學(xué)教學(xué)的重要突破口，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的課堂教學(xué)情境可以使幼兒在不知不覺(jué)中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的“滲透”與“融合”，使幼兒的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到活動(dòng)之中，從而保證科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

三、融入日常生活教育

幼兒科學(xué)啟蒙教育就是讓幼兒對(duì)周圍大千世界進(jìn)行的初步探索，其實(shí)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在人們的生活之中。在幼兒科學(xué)啟蒙教學(xué)中，要將科學(xué)教育滲透到幼兒一日生活中，結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行，利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育?！按笞匀弧⑸鐣?huì)都是活教材，是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境。”要將幼兒科學(xué)啟蒙教育與大自然相結(jié)合，在校園或教室中建立自然角，開(kāi)展觀賞園、種植園或飼養(yǎng)園，組織幼兒種植各種花卉或蔬菜，喂養(yǎng)小金魚(yú)、青蛙、小烏龜?shù)扔變合矏?ài)的小動(dòng)物。每天由自己動(dòng)手澆水、喂養(yǎng)，觀察植物生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)所需的條件和飼養(yǎng)小動(dòng)物的常識(shí)，從而也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)植物和小動(dòng)物的情感，提供了觀察學(xué)習(xí)、親自管理、探索科學(xué)的一個(gè)綠色空間。將科學(xué)啟蒙教育融入幼兒游戲之中，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)游戲，通過(guò)游戲幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的探索精神。如，在幼兒開(kāi)展的“怎樣讓沉的東西浮起來(lái)”“磁鐵能吸什么”等時(shí)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，尋找緣由。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒們發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的一般緣由，懂得磁鐵能吸鐵的道理，不僅提高了幼兒動(dòng)手能力和善于觀察能力，而且也培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及合作精神。

四、抓好“家幼”教育結(jié)合

“沒(méi)有家庭教育的幼兒園教育和沒(méi)有幼兒園教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。”可見(jiàn)家庭教育與幼兒園教育就如一輛車的兩個(gè)車輪，必須同心協(xié)力、同方向、同步調(diào)進(jìn)步，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。為此，在幼兒園教育中，要抓好家長(zhǎng)學(xué)校教育工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校授課等途徑，讓家長(zhǎng)結(jié)合日常生活，幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。如，在做飯的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒觀察生大米的模樣和做熟后大米的模樣，讓幼兒了解大米變化的科學(xué)原理；家長(zhǎng)與幼兒在家中共同種植花卉、飼養(yǎng)動(dòng)物，一起觀察，一起記錄，了解變化；與孩子一起散步，感受天氣的變化，注意樹(shù)木的變化，聆聽(tīng)大自然的聲音。只要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人，珍視幼兒可貴的好奇心，幼兒就能從日常生活中攝取科學(xué)知識(shí)。

總之，“家幼”共同合作對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)世界，還將滋潤(rùn)幼兒的精神世界，走入父母與孩子的情感世界。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗第一幼兒園）

？誗編輯 司 楠