課堂教學是素質教育的主陣地。提高教學質量必須提高課堂教學的有效性。有效教學是教師在達到教學目標和滿足學生發(fā)展方面都成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。所謂有效，不是看教師是否教得認真或是否完成教學內容，而是看教師在一定的時間內，是否達成三維目標，看學生有沒有得到應有的發(fā)展。如果學生沒有得到發(fā)展，即使教師教得再認真，講得再多，也是無效教學。下面就如何構建有效的小學數學課堂談幾點想法。

一、有效的導入

教師應從學生的已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活實際有關的問題情境，調動學生的學習積極性，引發(fā)學生的數學思考，使學生積極主動地投入到新知的學習中去。如，一位教師在教《年、月、日》時，創(chuàng)設了這樣的問題情境：“同學們，你們每年過一個生日，可是小明今年12歲，才過了3個生日，你們知道是什么原因嗎？”學生一下子被這個出乎意料的問題吸引住了，內心深處立刻產生想知道原因的需要，于是主動積極地投入到新課的學習之中。

二、有效的活動

要提高課堂教學效益，必須組織扎實有效的課堂活動，讓學生充分經歷知識的形成過程，積累數學活動經驗。（1）活動必須貼近學生的生活實際，活動內容必須與學生已有的認知水平同步。比如，一位教師在教學《認識時分》時，讓學生聽音樂、寫字、做口算題、跳繩等活動來體驗1分鐘有多長。通過學生的親身體驗，學生對1分鐘這個時間單位有了清醒的認識。（2）要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地體驗、感受、比較，從而將知識優(yōu)化組合，形成比較完善的認知機構。（3）要給學生提供充分的親自實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗，不是簡單地動手操作，而是手、眼、耳、腦等多種感官并用的一種全方位的數學活動過程。只有這樣，才能對數學知識產生深刻的體驗，從中感悟理解數學知識的形成發(fā)展過程，獲得數學活動的經驗。

三、有效的提問及適當的評價

教師要精心設計富有啟發(fā)性的提問，引發(fā)學生的數學思考，引導學生探究知識、發(fā)現規(guī)律。教師的提問或提出思考的要求應盡量開放一些，不要限制學生的思維，應留足思考的空間。課堂提問要有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和個人見解的交流，要有機會讓學生充分地表達自己的獨特見解，交流自己的個人想法。比如，在教學“平行四邊形的面積公式推導”時，教師問了這樣的兩個問題：（1）你是把平行四邊形轉化成什么圖形的？怎樣轉化的？這個問題旨在引導學生回顧將平行四邊形轉化成長方形的過程，便于學生發(fā)現不同操作方法的共同點（都是沿著平行四邊形的高剪

開）。（2）為什么要沿著平行四邊形的高剪開呢？這個問題旨在引導學生進一步反思具體的操作方法，更理性地認識到將平行四邊形轉化成長方形的關鍵（利用對邊相等，創(chuàng)造出四個直角）。這樣的兩個問題非常有效，既有啟發(fā)性，又有總結性。

在教學中，教師應根據學生的認知規(guī)律和年齡特征，運用先進的教學理念，關注學生情感態(tài)度的變化，較多地運用激勵性的語言，積極地評價學生的回答。如，你真了不起！你懂得真不少！你的想象力真豐富！等等。這樣的評價，更有利于調動學生發(fā)言的積極性，營造愉悅的課堂氛圍，讓學生體驗到成功的快樂，進一步增強學習的自信心。對于不太完整的回答，教師要組織學生討論補充，修正完善，分析原因，激勵成功。

四、有效的練習與反饋

練習是鞏固知識、形成技能、訓練思維的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的功能，是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂練習必須緊扣和服務于教學目標，難易要適度，數量要適當，目的要明確。（1）要有層次性。練習設計要由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步提高，遵循學生的認知規(guī)律。既要鞏固基礎知識，又要讓不同的人在數學學習中得到不同的發(fā)展。（2）要有實踐性。練習要聯系生活實際，運用本節(jié)課的知識解決生活中的實際問題，讓學生體會到數學的價值，產生對數學的積極情感，培養(yǎng)應用意識和實踐能力。（3）要有趣味性。要對課本習題進行挖掘改編，變枯燥的習題為有趣的習題，變靜態(tài)的題目為動態(tài)的題目，變無聲的題目為有聲的題目，從而激發(fā)學生學習興趣，調動學生思維的積極性，培養(yǎng)學生的能力。

有效的練習必須聯系實際，具有基礎性、靈活性、發(fā)展性、開放性，有利于發(fā)展學生的數學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要在“質”上過關，“量”上控制，“面”上溝通，在“設計”中求趣，在“探究”中求法，在“變通”中求新。

提高課堂教學的有效性，是個永恒的話題，也是個重要的研究課題。作為教師，要運用新課程的教學理念，積極改善教學方式，引導學生積極主動地學習，扎扎實實地練習，從而構建有效的數學課堂。

（作者單位 江蘇省射陽縣外國語學校）

編輯 韓 曉