今天中午吃完飯，我照例往教學(xué)樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，穿過(guò)廣場(chǎng)的林陰小道，太陽(yáng)暖暖地照在身上，好舒服，“嗯，看看孩子們午休究竟在干什么?！蔽倚睦镞@樣想著。

來(lái)到教室，看見(jiàn)孩子們有的在寫(xiě)作業(yè)，有的三五成群圍在一起爭(zhēng)論什么，有的在獨(dú)自玩耍，見(jiàn)我來(lái)了，孩子們爭(zhēng)論的聲音小了，眼睛都齊刷刷地望著我，片刻，又都扭頭看后面。我隨著孩子們的目光望去，恒小朋友趴在座位上傷心地哭泣著，我連忙走到他身邊，關(guān)切地問(wèn)：

“恒恒，什么事這么傷心??？誰(shuí)欺負(fù)你了？”

他經(jīng)我這么一問(wèn)，竟然號(hào)啕大哭起來(lái)：

“是覃老師?！?/p>

“覃老師？”我怔住了，任教數(shù)學(xué)的覃老師會(huì)欺負(fù)他？我滿腦子的疑惑，于是，我坐到他身邊，認(rèn)真聽(tīng)他講早晨發(fā)生的事。

他告訴我，覃老師要求他們把小數(shù)的計(jì)算方法寫(xiě)在書(shū)上，他按照要求寫(xiě)了，卻遭到老師的否定……說(shuō)完又趴在課桌上，傷心地哭起來(lái)?？粗t的小臉，委屈的淚，我不知道怎么安慰他。我撫摸著他的頭，幫他拭去了臉上的淚痕，拍著他的肩膀?qū)λf(shuō)：“孩子，別哭了，等會(huì)兒我去給覃老師說(shuō)清楚，告訴他你的確是按要求做的，男子漢嘛，不要輕易掉眼淚！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，接受了我的安慰。

我知道，他內(nèi)心是極其渴望我去告訴覃老師他是按要求做

的，內(nèi)心也極度渴望老師錯(cuò)了能給他到個(gè)歉?？晌抑荒苡靡粋€(gè)善意的謊言欺騙他：我告訴覃老師了，告訴他你是按要求做的。

下午我專程去教室告訴他：“恒恒，我把這事兒告訴覃老師了，當(dāng)覃老師知道錯(cuò)怪了你后很自責(zé)，我代覃老師向你道個(gè)歉好嗎？”

只見(jiàn)孩子連連點(diǎn)頭，那眉宇間有一種掩飾不住的喜悅和興奮！

反思：作為一名教師，天天跟孩子打交道，一個(gè)微笑，一聲贊嘆、一句鼓勵(lì)，孩子都特別在乎，我們都知道，孩子內(nèi)心都是脆弱的，他們渴望成人認(rèn)可他們，喜歡聽(tīng)到夸獎(jiǎng)贊美的話語(yǔ)，渴望得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些孩子根本不被放在“眼里”，特別是當(dāng)今的留守生一族，他們?cè)诩业貌坏礁改傅暮亲o(hù)與關(guān)愛(ài)，在學(xué)校又不被老師特別留意重視。長(zhǎng)此以往，他們性格變得孤僻，不愿與他人交流溝通，甚至對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生有一種深深的敵意。他們沒(méi)有玩伴兒，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，也不相信身邊的老師和同學(xué)，由此導(dǎo)致厭學(xué)情緒、導(dǎo)致與老師和同學(xué)形成對(duì)立。老師也無(wú)法走進(jìn)他們的心理，去引導(dǎo)教育他們，由此，我們老師要更多地關(guān)愛(ài)孩子，尤其是特殊群體的孩子。每一天，不說(shuō)從物質(zhì)上給予他們什么，即便是和他們多接觸，利用休息時(shí)間去和他們談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)話，從語(yǔ)言上關(guān)心一下他們，讓他們感受到：自己在老師心目中，老師還很關(guān)心我。此外，教育方式不能簡(jiǎn)單粗暴?，F(xiàn)在的孩子的確不好管教，真讓老師頭疼，不能說(shuō)狠話，不能“碰”他們，那么就從關(guān)注細(xì)節(jié)處著手，讓老師的愛(ài)融匯在平淡細(xì)微處，如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)孩子幼小的心田。最后，還要說(shuō)明一點(diǎn)，我們教育孩子犯了錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改，其實(shí)有的時(shí)候老師主動(dòng)給學(xué)生認(rèn)個(gè)錯(cuò)、道個(gè)歉恰恰能收到意想不到的教育效果。

（作者單位 湖北省恩施市施州民族小學(xué)）

編輯 魯翠紅