摘 要：喜歡喝茶，在平常閑適的時(shí)光里，或夜色如黛，樂曲聲中；或陽光明媚，鳥語花香中；或細(xì)雨霏霏，淅淅瀝瀝中，從頗具藝術(shù)特色的茶葉罐中輕輕倒出心儀的茶葉，投進(jìn)晶瑩的玻璃杯中，將滾開的水沖入，茶葉徐徐下沉，干葉吸飽水分，葉片緩緩舒展……漸漸地，芽葉現(xiàn)出嫩綠的本色，在透明中上下翻飛，水汽伴隨茶香縷縷上升、環(huán)繞，如云蒸霞蔚，氤氳了臉龐，輕輕捧起杯子，聞之、飲之、品之、思之……喜歡的正是如此喝茶的感覺，喜歡的正是如此好茶！“得半日之閑，可抵十年的塵夢”，周作人在他的散文中如此描述喝茶，喝茶怡人、養(yǎng)德。

關(guān)鍵詞：課堂；茶香；回味無窮

執(zhí)教一節(jié)好課，亦如百姓品茶，沒有繁復(fù)的茶道，簡約、自然。好課種種，千變?nèi)f化，仁者見仁，智者見智。但好課如茶，萬變不離其宗。

一、品好課《黑與白》藝術(shù)經(jīng)典的精彩

伴隨著悅耳的上課鈴聲響起，一節(jié)好課開始。

“同學(xué)們，春暖花開、桃紅柳綠、絢麗多彩！春天真美！五顏六色固然美麗，然而有兩種色彩，在人類文明的各個(gè)階段都受到人們的喜歡，是永不褪色的經(jīng)典色彩！是哪兩種顏色呢？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第3課《黑與白》。”（板書課題）遙控點(diǎn)擊電子雜志，音美結(jié)合，感受黑白色調(diào)與音樂的第一次震撼。

在特定的情境中，教學(xué)環(huán)節(jié)徐徐展開。

1.小魔術(shù)：魯賓之杯

下面，老師給你們表演一個(gè)小小的魔術(shù)，你們可要睜大眼睛看好，不要錯(cuò)過細(xì)節(jié)哦，我還要請一個(gè)同學(xué)來幫忙。誰愿意?。▽⒁粡埡诩垖φ?，用剪刀迅速剪出杯子形。然后，拿黑色人臉圖請同學(xué)擺放在黑板上的兩張白色畫紙上，黑色的杯子圖反面寫著“魯賓之杯”）看，變出了什么？

學(xué)生：人臉、杯子。

請大家看白色的杯子，黑色的人臉就成了背景，對吧？再請大家看黑色的人臉，那白色的杯子又成了背景，對吧？當(dāng)你看圖形白色的杯子時(shí)，杯子就是正形，黑色的人臉就是負(fù)形；當(dāng)你把黑色的人臉看作圖形，那黑色的人臉就是正形，白色的杯子又成了負(fù)形，對不對？這就是典型的正負(fù)形的組合，板書：正負(fù)形。作品的名稱叫“魯賓之杯”，這是老師剛才剪下的紙，擺在這里，被你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，剪下的紙可以廢物利用，表現(xiàn)正負(fù)形。這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，獎勵(lì)你！

在圖形和背景之間，正負(fù)形各指什么？是的，正形指的是圖，負(fù)形指的是背景，又被你發(fā)現(xiàn)了，獎勵(lì)你！

2.打開電子教材，繼續(xù)正負(fù)形組合法的學(xué)習(xí)

利用正負(fù)形可以組合成很多種有趣的黑白圖形，請看老師為你們做的這本電子書，繼續(xù)學(xué)習(xí)（揭示電子雜志“對稱法組成的正負(fù)形”）。點(diǎn)擊六張圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的共同點(diǎn)，即對稱。

喜歡這種對稱法組成的正負(fù)形嗎？下面我們再來欣賞其他方法的正負(fù)形組合。點(diǎn)擊電子雜志下頁“不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形”：“虎口獵物”“母子熊”“一家三口”。你發(fā)現(xiàn)這些不規(guī)則圖形組合的正負(fù)形給人的感覺怎么樣？（出人意料、特別有趣），被你發(fā)現(xiàn)了，獎勵(lì)你！

黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果。你們是不是躍躍欲試了？今天我要請同學(xué)們進(jìn)行黑與白正負(fù)形的創(chuàng)意，把美術(shù)室布置得更加漂亮，好不好？

要求學(xué)生完成作業(yè)：運(yùn)用剪紙、線描法表現(xiàn)對稱或不規(guī)則的正負(fù)形黑白圖。

那怎么用剪紙法表現(xiàn)對稱組成的正負(fù)形呢？誰會？其實(shí)我們也可以嘗試不規(guī)則圖形的創(chuàng)意，展示喬布斯與蘋果、愛心兔子作品，揭示更多的不規(guī)則圖形。

簡單的講解示范以后，背景音樂響起，學(xué)生大膽操作、展示自己的得意之作……

最后，教師獎勵(lì)同學(xué)們觀看了一個(gè)名字叫“簽名”的黑白短片。為時(shí)一分鐘的動態(tài)畫面，同學(xué)們感受到黑白的經(jīng)典與震撼！簡約之美，勝于繁花！在激情鋪設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，環(huán)環(huán)相扣，如行云流水，水到渠成。水乳交融，師生互動，正如茶葉在水中上下翻飛后，才能充分吸收甘泉，釋放出自己的清香，“簽名”渲染、貫穿全劇的背景音樂余音繞梁，如茶香回味無窮。

一堂好課，要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)精彩！

二、品好課《印第安印象》異國風(fēng)情的精彩

百花齊放的春天，好課《印第安印象》開始，執(zhí)教者是孫智明老師，課題為他的獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)。

孫老師帶來了獨(dú)創(chuàng)的媒材——各色彩紙上滾上了花花綠綠的水粉色，略顯肌理效果，還有粗頭黑色記號筆、油畫棒。

學(xué)生的小課桌被組合成大課桌，五年級學(xué)生圍大桌而坐，齊刷刷的校服，男女有異。孫老師開始了在學(xué)生之間走動，“通州實(shí)小的孩子們，大家好！”

“叮鈴鈴——”傳統(tǒng)的人工搖鈴宣布上課。

一本厚重的大書《印第安印象》在我們眼前展開，它就豎立在講臺上，很大。執(zhí)教者引領(lǐng)著學(xué)生觀賞、思考，在老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言組織下，學(xué)生由原來的“哇——”“哇——”的贊嘆變奏而為“嗯——”“嗯——”由不知到知，從印第安的文化解讀、藝術(shù)體驗(yàn)，凸顯執(zhí)教者的教育情懷、教學(xué)智慧，孫老師以他那研究型教師的理念，以“兒童本位”鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生營造了一個(gè)開放、自由的課堂氛圍，讓人感到親切自然，生動有趣，在教師幽默的教學(xué)語言引導(dǎo)下，在學(xué)生樂于接受的情境中，孩子得到天性的釋放，他們激情吶喊、躍躍欲試、孜孜創(chuàng)意、成功展示……孩子的創(chuàng)意之作令人刮目相看、嘆為觀止！在有限的四十分鐘時(shí)間里，孩子的學(xué)習(xí)效果精彩呈現(xiàn)：出色的學(xué)生作品立體展示，學(xué)生如歡快的小鳥傾巢而出，在屬于他們的舞臺，高舉他們的得意之作，展示他們的成功與快樂！

課將畢，孫老師讀了一封信，寫一封給印第安人的信，教室里一片肅靜，人道的精神、道德的陶冶豈不在潤物細(xì)無聲的瞬間？在一波波高潮迭起的課堂，一次次不斷生成著課堂的精彩！

上課的學(xué)生滿臉通紅，興奮無比，依依不舍。

觀摩的教師嘖嘖稱贊，感慨萬分，意猶未盡。

這節(jié)課，絕不是簡單的熱鬧，目標(biāo)定位“有高度”、過程設(shè)計(jì)“扣人心弦”、教學(xué)拓展“有深度”，教學(xué)設(shè)計(jì)“匠心獨(dú)運(yùn)”，得以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)完美達(dá)成，在教學(xué)引領(lǐng)的激情碰撞中，學(xué)生觸及藝術(shù)、智慧的精彩，品味到美術(shù)學(xué)習(xí)愉悅與情懷。

正如品茶，芳香襲人，永遠(yuǎn)回味，縈繞心頭。

讓人一輩子回味無窮的好課，這杯茶，乃茶中極品。

在課改愈演愈烈，最終回歸理性的今天，廣大教育工作者正在思考這樣一個(gè)問題：究竟怎樣的課是好課，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最大化，收獲知識技能的同時(shí)，得到情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式的感悟，改變以往種種華而不實(shí)的“花架子”，真正讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的收益，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以快樂學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨？一節(jié)好課，要讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)精彩、展示精彩！

好課如茶！

（作者單位 江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 魯翠紅