摘 要：古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠選入小學(xué)課本里的古詩更是精華中的精華，可謂字字珠璣。就如何更有效地進(jìn)行古詩文教學(xué)做了幾個方面的探索。

關(guān)鍵詞：誦讀；品讀；教學(xué)；意境

古詩字少而意深，句短而情長，情意馳騁，回味悠遠(yuǎn)。誦讀詩歌的人，生活體驗(yàn)不同，文字功底和追求趣味的差異，都會對古詩的理解產(chǎn)生不同的認(rèn)識，可見深厚的人文底蘊(yùn)對古詩的理解是非常重要的。這也勢必影響到教學(xué)，作為小學(xué)語文教師具備這一點(diǎn)就更為重要，有兩個因素制約著小學(xué)古詩的教學(xué)工作。

一、環(huán)境因素的制約

有的家長自身不具備基本的文化知識，或沒有學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和愛好，對古典詩詞的認(rèn)識一知半解，不能在家庭中營造那種書香氛圍。小學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)意識必然受到影響，興趣也會大打折扣，而且有的學(xué)校沒有營造一個良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，只是傳統(tǒng)的識字、學(xué)文、現(xiàn)代文寫作訓(xùn)練。古詩的寫作訓(xùn)練為零，不僅如此，教材中古詩文占的比例也不大，零散的幾首詩，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)作熱情的激發(fā)已就無從談起，加之社會浮躁低俗的氣息已經(jīng)彌漫校園，功利心、金錢欲迷失了很多人，甚至是領(lǐng)導(dǎo)者，讓教育的人文性喪失殆盡。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力不足

他們不了解古詩的特點(diǎn)，不能充分地展開想象的翅膀去理解古詩，體會古詩的意蘊(yùn)，不能對古詩產(chǎn)生良好的認(rèn)同感。

對于句子的節(jié)奏、語氣、語調(diào)的運(yùn)用不會把握，句子中隱含的典故更是不懂，從而影響對古詩的理解和感受。

那么，在這一背景下，怎樣才能更好地開展古詩教學(xué)呢？我想從以下幾方面入手效果較好。

1.依托典故，創(chuàng)編故事

在日常的生活中，學(xué)生對動畫片、經(jīng)典故事都非常感興趣，不用大人看管也會看得聚精會神、津津有味?？梢?，形象、直觀、生動是吸引學(xué)生的一大法寶，所以在課堂上，我們要抓住這一特點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)設(shè)一個生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引住學(xué)生，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去感受、體驗(yàn)，從而理解古詩。例如，《送孟浩然之廣陵》一詩的教學(xué)，以故事的形式講述，再配以多媒體以直觀形象的畫面，渲染場景，體味理解誦讀，就會激起學(xué)生求知的欲望，從而達(dá)到學(xué)詩、愛詩、寫詩的目的。

2.運(yùn)用想象，構(gòu)建意境

每首古詩都著力表現(xiàn)作者的思想、追求、意愿、人生情調(diào)，即詩的意境。因此，在理解了詩的基本意思，即字面的意思后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩的情境，讓詩的情境在頭腦中產(chǎn)生意象，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。要達(dá)到這一目的，教師就要運(yùn)用巧妙的語言，精確的點(diǎn)撥，展開學(xué)生想象的翅膀，從而提高學(xué)生的閱讀、理解、欣賞能力。所以，教學(xué)時教師要創(chuàng)設(shè)條件，構(gòu)建意境讓學(xué)生去想象，去領(lǐng)悟古詩中的意境美。

3.把握情感，融情誦讀

詩言志，詩更抒情，情是詩歌理解的主線。情感的脈動把握準(zhǔn)確，體會才會深入，才會感受到詩人內(nèi)心中所蘊(yùn)含的感悟、憂思、驚喜、逸趣和追求。我在教學(xué)古詩時，就采取了讀與體味相結(jié)合的形式，在以故事背景、典故、歷史為基礎(chǔ)理解古詩的同時，把詩中所蘊(yùn)含的情緒變化勾勒出來，讓學(xué)生帶著這種情緒，體驗(yàn)讀詩，教師適時地加以指導(dǎo)。高昂語調(diào)讀情感明快的詩，語氣要輕松，語速要輕快，感悟抑郁、悲憤的詩，讀的時候應(yīng)當(dāng)語調(diào)低沉、悠長、厚重。如，《核下歌》要讀出項(xiàng)羽的悲憤與無奈，沒有選擇的絕望；《大風(fēng)歌》剛要讀出劉邦的志得意滿，意氣風(fēng)發(fā)，求才若渴的心情；《歸園田居》要讀出陶淵明淡泊名利的閑適，享受生活的樂趣。

總之，詩歌教學(xué)要重情、重趣、重意境，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的情操，又能使學(xué)生感受我國古代文化的博大精深，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感。

（作者單位 吉林省磐石市吉昌鎮(zhèn)第二小學(xué)）

編輯 魯翠紅