繪本這種新穎有趣的讀物，從誕生之日就吸引了很多讀者。繪本從內容上充分考慮孩子的心理發(fā)展特點和認知能力，以精美的插圖與精煉的文字相結合，是潛移默化提高人文素養(yǎng)的有效途徑。

記得在這屆孩子身上，我推薦過兩本至今仍難忘的繪本作品《猜猜我有多愛你》和《逃家小免》。

這屆學生在剛進入小學時，許多調皮的孩子課上隨意下座位，甚至大呼小叫，課堂根本沒有辦法安靜下來。優(yōu)越家庭出生的孩子根本不懂得感恩，成天惹是生非，家長每次見到我都是大吐苦水。偶爾一次，我把女兒的繪本書帶去，孩子們被有趣的畫面吸引，纏著我一直要我給他們講講。當我打開繪本時，奇跡發(fā)生了，全教室都鴉雀無聲。

我給孩子們正式“引進”的第一本繪本是《猜猜我有多愛你》，這是一個充滿了愛的故事，字里行間彌漫著濃濃的親情。兩只兔子相互表達著自己的愛。這本充滿一片情的小人書，教會了孩子們如何感受愛、表達愛。

文中小兔子把手臂張開，開得不能再開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多。”我對孩子們說：“在生活中除了爸爸媽媽愛我們，老師和小伙伴也很愛你們，那我們也來表示一下對老師和小伙伴的愛，我們可以大聲地說出來，那除了大聲地說，我們還可以用什么動作來表示自己很愛老師、很愛小伙伴呢？”孩子們站在椅子上，把手臂張開，張到無法再張開。

讀了《猜猜我有多愛你》后，年輕的爸爸媽媽們紛紛反映，孩子們回家都能用自己的語言對爸爸媽媽講這個故事，有的孩子還模仿其中的精彩語段和媽媽交流：“媽媽，我愛你有從這里到大海，又從大海到這里那么深。”孩子們不僅會感受愛，也學會了表達愛，獲得“潤物細無聲”的效果。

帶給他們的第二本繪本仍然是關于兔子的——《逃家小兔》。故事中的小兔子則是上天入地無所不能，但是每一次冒險的最后，都是被媽媽“捉”回來。這樣的繪本理所當然受到了孩子們的喜愛。當我講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們的興趣點一下子就落在了“逃”字上，個個都發(fā)揮天馬行空的想象力，變幻成各種各樣的東西出逃，好讓兔媽媽來“追”，百般淘氣盡顯無疑。

《逃家小兔》這個繪本的語言相當有特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是“如果你……我就……”，于是我抓住這點，層層推進，讓學生進行說話訓練。之后，讓學生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。沒有了圖片的約束，學生可以完全的放開，既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力。

事隔多年后，班內還有位學生原意重拾此書，在校親子閱讀比賽中，和媽媽用童話劇再現(xiàn)經典。正如他所說長大了，以前覺得媽媽的愛是牽跘，現(xiàn)在學業(yè)負擔重了，反而覺得媽媽的關懷是前進的支持與動力，并把書中的故事變成小詩《愛如茉莉》，在配樂朗讀中，母愛在我們心中回蕩。

繪本通過圖文結合，重現(xiàn)了兒童的生活，幫助他們構筑童年的美好幻想。在快樂中發(fā)展心智，學生學到的不僅是知識，還受到了美的情感熏陶。

（作者單位 江蘇省常州市花園小學）

編輯 馬燕萍