摘 要：教師秉承著“一切為了學生”的宗旨來設(shè)計課堂教學，那么語文課必然會帶給學生美的享受，讓學生的情感生命變得豐富多彩。為了創(chuàng)建生命化的語文課堂，教師要走進學生的心靈，以教材為本，又不能囿于教材，要加強學生對生活的體驗訓練，培養(yǎng)學生高雅的情操。

關(guān)鍵詞：語文課堂；生命化；學生心靈；情感體驗

我個人認為，語文課是最能調(diào)動學生內(nèi)心的情感共鳴、情感體驗的一門課程，因為文字本身就是一道絢麗迷人的風景。所以語文教師的首要任務(wù)就是面對一個個鮮活而靈動的生命，積極探索語文課堂教育，努力創(chuàng)建情感靈動的語文課堂。

一、走進學生的心靈，讓生命在學習中萌動

一直以來，小學語文課堂教學模式過于呆板和滯后，由于重視語文基礎(chǔ)知識的積累和落實，不知不覺中給語文課堂套上了沉重的桎梏。

換位思考是一個簡單的道理，在課堂教學中也同樣適用。教師在選擇教學手段時，先要考慮到學生的興趣點所在，尊重學生，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)造出富有生命力的教學手段，首要的是讓語文課貼近學生，走進學生的心靈。比如，利用多媒體課件、幻燈片、音頻文件等調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，小學正是學生求知的萌芽階段，教師應(yīng)當多鼓勵、少批評，不要讓分數(shù)阻礙了學生的健康成長，對于不同的學生，教師都要努力尋找他身上的閃光點，讓每一個學生都覺得語文學習是一件有趣的事情，從而愛上語文學習。

二、走出教材的約束，讓學生在閱歷中成長

為了讓小學語文課堂更具有生命感，教師要了解什么能夠激發(fā)學生的興奮點，走出教材，更不要拘泥于教學目標。教師要善于在課堂教學中尋找教育的契機，對學生進行情感教育。比方說，課堂上有一位學生因為問題答錯了被同學嘲笑而哭泣不止，正常的課堂如果繼續(xù)，就會傷害學生的心靈，如果因為這件事而停止上課，又有些小題大做，于是我給他們講了《丑小鴨》的故事，精彩動人的故事情節(jié)、溫柔動聽的語音語調(diào)，一下子吸引了學生的注意力。同時那個哭泣的學生也綻開了笑顏，眼睛里煥發(fā)出動人的光彩。

生命化的課堂是教學的活力所在。所以，只要教師秉承著“一切為了學生”的宗旨來設(shè)計課堂教學，那么語文課必然會帶給學生美的享受，讓學生的情感生命變得豐富多彩。要發(fā)自內(nèi)心地尊重我們面前的鮮活生命，千方百計地引領(lǐng)學生充滿激情地步入文學殿堂，讓我們彼此的生命在中華民族的傳統(tǒng)文化中得以浸潤和滋養(yǎng)。

（作者單位 山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣城東小學）

編輯 馬燕萍