摘 要:教師秉承著“一切為了學生”的宗旨來設(shè)計課堂教學,那么語文課必然會帶給學生美的享受,讓學生的情感生命變得豐富多彩。為了創(chuàng)建生命化的語文課堂,教師要走進學生的心靈,以教材為本,又不能囿于教材,要加強學生對生活的體驗訓練,培養(yǎng)學生高雅的情操。
關(guān)鍵詞:語文課堂;生命化;學生心靈;情感體驗
我個人認為,語文課是最能調(diào)動學生內(nèi)心的情感共鳴、情感體驗的一門課程,因為文字本身就是一道絢麗迷人的風景。所以語文教師的首要任務(wù)就是面對一個個鮮活而靈動的生命,積極探索語文課堂教育,努力創(chuàng)建情感靈動的語文課堂。
一、走進學生的心靈,讓生命在學習中萌動
一直以來,小學語文課堂教學模式過于呆板和滯后,由于重視語文基礎(chǔ)知識的積累和落實,不知不覺中給語文課堂套上了沉重的桎梏。
換位思考是一個簡單的道理,在課堂教學中也同樣適用。教師在選擇教學手段時,先要考慮到學生的興趣點所在,尊重學生,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生,從學生的角度出發(fā),創(chuàng)造出富有生命力的教學手段,首要的是讓語文課貼近學生,走進學生的心靈。比如,利用多媒體課件、幻燈片、音頻文件等調(diào)動學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,小學正是學生求知的萌芽階段,教師應(yīng)當多鼓勵、少批評,不要讓分數(shù)阻礙了學生的健康成長,對于不同的學生,教師都要努力尋找他身上的閃光點,讓每一個學生都覺得語文學習是一件有趣的事情,從而愛上語文學習。
二、走出教材的約束,讓學生在閱歷中成長
為了讓小學語文課堂更具有生命感,教師要了解什么能夠激發(fā)學生的興奮點,走出教材,更不要拘泥于教學目標。教師要善于在課堂教學中尋找教育的契機,對學生進行情感教育。比方說,課堂上有一位學生因為問題答錯了被同學嘲笑而哭泣不止,正常的課堂如果繼續(xù),就會傷害學生的心靈,如果因為這件事而停止上課,又有些小題大做,于是我給他們講了《丑小鴨》的故事,精彩動人的故事情節(jié)、溫柔動聽的語音語調(diào),一下子吸引了學生的注意力。同時那個哭泣的學生也綻開了笑顏,眼睛里煥發(fā)出動人的光彩。
生命化的課堂是教學的活力所在。所以,只要教師秉承著“一切為了學生”的宗旨來設(shè)計課堂教學,那么語文課必然會帶給學生美的享受,讓學生的情感生命變得豐富多彩。要發(fā)自內(nèi)心地尊重我們面前的鮮活生命,千方百計地引領(lǐng)學生充滿激情地步入文學殿堂,讓我們彼此的生命在中華民族的傳統(tǒng)文化中得以浸潤和滋養(yǎng)。
(作者單位 山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣城東小學)
編輯 馬燕萍