摘 要：在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研究對練習(xí)題的解讀、挖掘和再創(chuàng)造，充分發(fā)揮練習(xí)題的功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法的重要平臺。在實際教學(xué)中，我們更應(yīng)該深入研究對練習(xí)題的解讀、挖掘和再創(chuàng)造，充分發(fā)揮練習(xí)題的功能，做一個“有心”的教師！

一、練習(xí)形式要體現(xiàn)趣味性

為了激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，練習(xí)形式要體現(xiàn)趣味性。我在教學(xué)過程中，十分注重在練習(xí)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。盡量把練習(xí)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、謎語、童話等游戲形式，這樣學(xué)生把練習(xí)看做是沒有負擔的學(xué)習(xí)活動，能樂在其中。

如，教學(xué)《物體的形狀》一課后，讓學(xué)生做一個認識物體的游戲：把一個學(xué)生的眼睛蒙起來，讓他用手摸桌子上的東西，說出是什么形狀，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認出來的。這樣的練習(xí)學(xué)生非常樂意去完成，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動。

二、練習(xí)形式要靈活多樣

課堂練習(xí)形式的多樣化，可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣度，促使他們自始至終對學(xué)習(xí)保持旺盛的熱情。

（1）題型多樣。如計算、填空、選擇、判斷、應(yīng)用、畫圖、改錯等等。（2）方式多樣。動手操作與書面練習(xí)、口頭練習(xí)相結(jié)合，個人練習(xí)與團隊合作練習(xí)相結(jié)合，短期練習(xí)與長期練習(xí)相結(jié)合，收斂性練習(xí)與開放性練習(xí)相結(jié)合。（3）形式多樣。游戲、動手操作、實驗、制作等等讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自己；把練習(xí)變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習(xí)變成小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以“9的乘法口訣”為例，練習(xí)的形式可有：（1）對口令，一個學(xué)生說“幾九”，另一個學(xué)生說得數(shù)；或一個學(xué)生說“幾九”，另一個說出兩道算式。（2）找朋友，一個學(xué)生拿乘法算式卡片，另一個拿得數(shù)，或者設(shè)計成“送信”“幫小動物找家”等活動。（3）整理卡片，卡片上寫有乘法口訣，把卡片按一定的順序整理出來。

三、練習(xí)設(shè)計的層次化

遵循學(xué)生的認知規(guī)律，練習(xí)題設(shè)計要注意由淺入深，由易到難，由單一到復(fù)雜，努力做到低起點、密臺階、小坡度。充分發(fā)揮題組的功能，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，給學(xué)生做好鋪墊，向高層次目標邁進，使學(xué)生的知識得到了鞏固，能力得到了提高。比如，學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題，可設(shè)計如下題組：

（1）小芳三天看一本書，第一天看20頁，第二天看30頁，第三天看50頁，這本書一共有多少頁？

（2）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看10頁，第三天比第二天多看20頁，這本書一共有多少頁？

（3）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看1/2，第三天看的是前兩天的總和，這本書一共有多少頁？

（4）小芳看一本書，第一天看這本書的■，第二天看這本書的■，還剩50頁，這本書有多少頁？

（5）小芳看一本書，第一天看這本書的■，第二天看的頁數(shù)是第一天的■，還剩50頁，這本書有多少頁？

這組題，由易到難，由淺入深，循序漸進地讓學(xué)生逐步掌握了分數(shù)應(yīng)用題的一般方法。平常，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)新知很快就會明白，對與例題相仿的練習(xí)做得很好，但是，在解決一些綜合性的題型時，很多學(xué)生就會或多或少地出現(xiàn)不同程度的錯誤，體現(xiàn)出學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，準確地定位好各部分知識的重、難點。同時要符合學(xué)生思維特點和認知，充分考慮到班級中不同層次的學(xué)生，客觀地去設(shè)計練習(xí)，使練習(xí)呈現(xiàn)出階梯性，增強學(xué)生對練習(xí)的自信心。

四、練習(xí)的內(nèi)容要貼近生活

練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容（即題目），應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，易于學(xué)生理解，語言應(yīng)樸素而富有情趣，給學(xué)生耳目一新的感覺。比如，下面的兩道題：

題1：修路隊第一天修路56米，第二天修的米數(shù)是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米？

題2：你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)=厘米數(shù)×2-10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？

很顯然，題1和題2涉及的知識點是類似的，題1做起來平淡無味，學(xué)生只是機械地去完成，而題2符合新課標的要求，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為素材，更為學(xué)生所喜愛。

練習(xí)的設(shè)計是一門“學(xué)問”，值得探討，需要我們不斷探索和改進教學(xué)方法，從而減少課外作業(yè)量，減輕學(xué)生過重課余負擔，使學(xué)生能積極參加各種課外興趣活動，擴大知識視野。我相信，只要我們重視“練的有效性”，課堂中注意讓學(xué)生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。

（作者單位 山東省棗莊市文化路小學(xué)）

編輯 馬燕萍