摘 要：目前，小學(xué)作文教學(xué)普遍存在著寫(xiě)作能力差、寫(xiě)作水平低、害怕作文的現(xiàn)象。每到寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，于是抄襲、假話(huà)、套話(huà)情況嚴(yán)重。如何改變這一現(xiàn)象呢？擬從命題、批改、結(jié)合閱讀教學(xué)等方面進(jìn)行闡述，期望對(duì)同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；激勵(lì)；表?yè)P(yáng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并抵制抄襲行為?！睆墓P者的教學(xué)觀(guān)察來(lái)看，目前小學(xué)作文的普遍問(wèn)題為整體寫(xiě)作能力差，寫(xiě)作水平較低，學(xué)生害怕作文，無(wú)話(huà)可說(shuō)，抄襲、假話(huà)、套話(huà)情況嚴(yán)重。那么，如何改變目前學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀呢？

一、讓作文成為學(xué)生作文中的樂(lè)事

小學(xué)生的作文打不開(kāi)思路，難以開(kāi)篇，原因就是缺少作文興趣這種動(dòng)力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的積極性首先來(lái)源于興趣。

只要是正常的小學(xué)生，心里都會(huì)有一些話(huà)，一些不吐不快的“情節(jié)”，或喜或怒，或哀或樂(lè)，讓學(xué)生將這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)，大多能寫(xiě)出情真意切的文章。作文的素材來(lái)源于生活，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容也就越充實(shí)，根據(jù)題目的要求向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章，聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生選材。指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，讓學(xué)生把一天中印象最深的事情記錄下來(lái)，這樣不僅學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不斷提高，也豐富了作文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的興趣，提高了寫(xiě)作水平。

二、命題上給學(xué)生以樂(lè)趣和自信

據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡的是自由命題作文，放手讓學(xué)生寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，往往能收到較好的效果。另外，在作文批改中，教師的一些激勵(lì)的話(huà)，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的鼓舞，甚至可能會(huì)影響他的一生。我就曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他的作文寫(xiě)得并不是十分的好，只是跟其他學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)要生動(dòng)一些，文中也有幾個(gè)錯(cuò)別字和病句，我把他叫到辦公室，首先肯定了他的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，然后告訴他如果認(rèn)真修改，避免了錯(cuò)別字和病句，那就會(huì)更好了。沒(méi)有想到，這件事對(duì)他的影響很大，從那以后，他就喜歡上了作文，經(jīng)常把自己的作文讓我看，還經(jīng)常往雜志上投稿。

三、批改中給學(xué)生以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)

要教會(huì)學(xué)生修改文章。有道是“文章不厭百回改”，作文寫(xiě)好后，告訴學(xué)生不要急于上交，要把自己的作文閱讀幾遍，注意語(yǔ)句是否通順、段落是否清晰、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得是否恰當(dāng)?shù)鹊?。可以讓他們自己批改或互相批改。?shī)人王安石的詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”，還有賈島“推敲”的故事都說(shuō)明了修改的重要性，學(xué)生各自的智力和各方面的影響不同，必然存在特殊的缺點(diǎn)與長(zhǎng)處，這種結(jié)果是單憑教師批改難以達(dá)到的，“自批互批”不僅讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)修改作文的好習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、耐心引導(dǎo)，克服學(xué)生的畏難情緒

學(xué)生怕寫(xiě)作文的另一個(gè)原因，是將作文看得很神秘，認(rèn)為一般人很難寫(xiě)好的，因此產(chǎn)生了一種畏難情緒。應(yīng)該承認(rèn)，這是與老師的教學(xué)不得法有關(guān)的。如，有的老師在教作文時(shí)，不首先激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在學(xué)生毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況下大講寫(xiě)作技巧，這種“要我寫(xiě)”的寫(xiě)法，使學(xué)生的思想受到了極大的束縛。

提高作文能力，還需要教師精心細(xì)致地做文輔導(dǎo)，一要教會(huì)學(xué)生審題，對(duì)題目進(jìn)行周密細(xì)致和深入的分析，弄清題目的含義范圍和要求，二是要教會(huì)學(xué)生怎樣把作文寫(xiě)具體?？斩礋o(wú)物是小學(xué)生作文普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生寫(xiě)表達(dá)心里痛快的時(shí)候，就用“高興極了”，感到悲傷時(shí)，就用“難過(guò)地留下了淚水”來(lái)形容，像這樣的空洞語(yǔ)言，千篇一律，讀來(lái)讓人感到?jīng)]味，要想把作文寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有味，必須引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，善于用耳朵聽(tīng)，勤于思考。

小學(xué)生閱歷淺，生活范圍狹窄，家庭跟學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，鑒于這種情況，語(yǔ)文教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，把它作為自己的寫(xiě)作材料。要求學(xué)生在假日里適當(dāng)參加家務(wù)勞動(dòng)，這樣不但培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和技能，而且為寫(xiě)作積累了素材。

五、把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)

作文程序和閱讀程序是一種倒逆關(guān)系，作文教學(xué)應(yīng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，閱讀材料中各類(lèi)思想內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)層次大多可稱(chēng)得上典范，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能訓(xùn)練而言，無(wú)疑是十分重要的模仿和過(guò)渡橋梁。可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結(jié)合，把作文教學(xué)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。

“寫(xiě)”的過(guò)程，也是對(duì)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練的鞏固和發(fā)展過(guò)程，理解了語(yǔ)言文字，吸收了語(yǔ)言文字后，也就了解了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，為“寫(xiě)”提供了支撐。

總之，學(xué)生有巨大的潛力。作文教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽而豐富的想象，讓學(xué)生充滿(mǎn)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作水平。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中心小學(xué)）

編輯 馬燕萍