摘 要:教學(xué)的有效性不但可以大大地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生提高能力和增加知識,而且還能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,就一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。論述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);提高;有效性;策略
一、指導(dǎo)學(xué)生動手操作
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多動手操作和思考探究的機(jī)會。教師不只是要求學(xué)生用眼睛看和用耳朵聽,還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生親自動手操作、動腦想、動口說,以使學(xué)生在親自動手操作當(dāng)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究。教師應(yīng)當(dāng)放開手腳,要求學(xué)生以合作交流與自主思考的形式,積極地參與到教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中去,從而感受到成功的喜悅。教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營造動手操作的氛圍,以及動手操作的機(jī)會,以使學(xué)生養(yǎng)成動手操作的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)生的動手能力。教師要求學(xué)生在固有知識經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展能力的前提條件下,積極地實(shí)施推理、驗(yàn)證、猜測、觀察等一系列的活動,以使活動性學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)與科學(xué)內(nèi)涵凸顯出來,這樣,學(xué)生在動手操作的過程中就能夠得以進(jìn)步和發(fā)展。比如,教師在教授學(xué)生三角形的特性有關(guān)知識的時(shí)候,要求學(xué)生借助硬紙條自己動手制作一個(gè)四邊形與一個(gè)三角形,在講解三角形的穩(wěn)定性特點(diǎn)的時(shí)候,要求學(xué)生拉一拉和比一比,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的探究,看看能夠發(fā)現(xiàn)什么。在進(jìn)行比較之后,不需要教師過多的解說,學(xué)生就非常清楚了,從而大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的統(tǒng)一
實(shí)際生活是數(shù)學(xué)知識的來源,而數(shù)學(xué)知識又反過來應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。然而,很長一段時(shí)間以來,教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,常常是非常注重對固有的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答,這使得數(shù)學(xué)教學(xué)太過理性化,跟實(shí)際生活相脫離。這就使得學(xué)生僅僅是根據(jù)所掌握的解題技巧,按部就班地解決一些數(shù)學(xué)問題,而未能夠思考這些問題的作用與來源,也未能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中內(nèi)化這些數(shù)學(xué)問題,而數(shù)學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)就是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。比如,教師在講解了認(rèn)識鐘表的有關(guān)知識之后,要求學(xué)生講出是怎樣對自身的作息時(shí)間進(jìn)行安排的,并要求學(xué)生將作息時(shí)間表制作出來,以切實(shí)把握好時(shí)間。再比如,教師講解完有關(guān)利息的知識之后,要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:將2000元存入銀行兩年,一種方式是存兩年的定期,另一種方式是先存一年的定期,在到期之后,將稅后的利息與本金再存一年的定期,哪一種存款方式的稅后利息會多一些。這樣就能夠使得學(xué)生融入生活,明確了實(shí)際生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一直是廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們所關(guān)注的問題。為此,教師一定要頭腦清醒,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,確定好教學(xué)目標(biāo),實(shí)施有效的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而真正地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):
馬述民.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失淺議[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(04).
(作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市白沙鎮(zhèn)豐垌小學(xué))
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