摘 要：教學(xué)的有效性不但可以大大地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生提高能力和增加知識，而且還能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習方式與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。論述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高；有效性；策略

一、指導(dǎo)學(xué)生動手操作

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當為學(xué)生提供更多動手操作和思考探究的機會。教師不只是要求學(xué)生用眼睛看和用耳朵聽，還應(yīng)當要求學(xué)生親自動手操作、動腦想、動口說，以使學(xué)生在親自動手操作當中進行發(fā)現(xiàn)與探究。教師應(yīng)當放開手腳，要求學(xué)生以合作交流與自主思考的形式，積極地參與到教學(xué)實踐活動當中去，從而感受到成功的喜悅。教師應(yīng)當積極地為學(xué)生營造動手操作的氛圍，以及動手操作的機會，以使學(xué)生養(yǎng)成動手操作的良好習慣，從而提高學(xué)生的動手能力。教師要求學(xué)生在固有知識經(jīng)驗與認知發(fā)展能力的前提條件下，積極地實施推理、驗證、猜測、觀察等一系列的活動，以使活動性學(xué)習的外在表現(xiàn)與科學(xué)內(nèi)涵凸顯出來，這樣，學(xué)生在動手操作的過程中就能夠得以進步和發(fā)展。比如，教師在教授學(xué)生三角形的特性有關(guān)知識的時候，要求學(xué)生借助硬紙條自己動手制作一個四邊形與一個三角形，在講解三角形的穩(wěn)定性特點的時候，要求學(xué)生拉一拉和比一比，讓學(xué)生進行認真的探究，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么。在進行比較之后，不需要教師過多的解說，學(xué)生就非常清楚了，從而大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實際生活的統(tǒng)一

實際生活是數(shù)學(xué)知識的來源，而數(shù)學(xué)知識又反過來應(yīng)用到實際生活當中。然而，很長一段時間以來，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，常常是非常注重對固有的數(shù)學(xué)問題進行解答，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)太過理性化，跟實際生活相脫離。這就使得學(xué)生僅僅是根據(jù)所掌握的解題技巧，按部就班地解決一些數(shù)學(xué)問題，而未能夠思考這些問題的作用與來源，也未能夠在實際的生活當中內(nèi)化這些數(shù)學(xué)問題，而數(shù)學(xué)價值的重要體現(xiàn)就是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習對實際生活當中的數(shù)學(xué)問題進行解決。比如，教師在講解了認識鐘表的有關(guān)知識之后，要求學(xué)生講出是怎樣對自身的作息時間進行安排的，并要求學(xué)生將作息時間表制作出來，以切實把握好時間。再比如，教師講解完有關(guān)利息的知識之后，要求學(xué)生進行計算：將2000元存入銀行兩年，一種方式是存兩年的定期，另一種方式是先存一年的定期，在到期之后，將稅后的利息與本金再存一年的定期，哪一種存款方式的稅后利息會多一些。這樣就能夠使得學(xué)生融入生活，明確了實際生活當中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一直是廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們所關(guān)注的問題。為此，教師一定要頭腦清醒，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確定好教學(xué)目標，實施有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而真正地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

馬述民.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失淺議[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2011（04）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市白沙鎮(zhèn)豐垌小學(xué)）

編輯 謝尾合