摘 要：識譜教學是小學音樂教學中的一個重要組成部分。進行音樂知識與技能的教學，不是簡單機械地訓練，而是應該運用各種手段讓音樂知識與技能的學習變得生動有趣起來，讓這種訓練隱藏于各種活動之中，蘊含在各種情境教學當中，使學生在不知不覺中學習音樂知識與技能。

關鍵詞：識譜；興趣；游戲

一、故事中認知

聽故事是孩子最感興趣的事情。引導學生學習音樂首先興趣是主導。利用單元的第一課《快樂的do re mi》讓學生對do re mi有一定的了解。在教學音樂欣賞《哆來咪》時，首先給同學們聽賞電影插曲《do re mi》，后給同學們簡單介紹了這個故事，同學們對這個電影感興趣了，一下子從這個故事中認識了七個音符，并且有了一定的印象。

二、手勢中熟悉

接下來該熟悉這七個音符了，對于低年級的學生，利用手勢來表示這些抽象的音符更能激發(fā)學生興趣，記得更牢。老師邊講邊帶學生做，之后用《乃喲乃》的音樂，讓學生聽辨這三個音符，用手勢來表示音的高低，歌曲還能唱得更準。

三、游戲中鞏固

當孩子們對音符熟悉后，可以設計一些音樂游戲，讓孩子們在快樂的游戲中進一步熟悉音名、鞏固音高。在《閃爍的小星》這首歌曲中，圍繞1到6六個音符設計“跳房子”的游戲，唱到哪個音符，孩子們就按節(jié)奏跳到哪間房子里。通過游戲，他們的聽音能力不斷提高，而且興致高。

四、創(chuàng)編中拓展

在《乃喲乃》這首歌曲中，音符不多，節(jié)奏不復雜，在教學時讓孩子們圍繞這三個音進行樂曲的創(chuàng)編，然后讓他們自制打擊樂器為自己創(chuàng)編的樂曲伴奏。不僅培養(yǎng)了孩子動手動腦的能力，也使整個學習活動充滿趣味性，這樣的課孩子們著實喜歡。

識譜在音樂教學中是一個難點。在教學過程中，不能單一地進行教學，要遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，選擇形象生動、簡便可行、適合小學生特點的音樂游戲、活動，有效地調動學生識譜學習興趣，以求最佳的教學效果，使他們在輕松、愉快的氛圍中感受音樂，學習音樂。

（作者單位 重慶市巫山縣朝云小學）

編輯 謝尾合