摘 要：漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但是拼音本身就是一些符號，沒有特殊的意義，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級的學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)拼音并掌握它，是每個一年級教師所面臨的問題，怎樣讓拼音教學(xué)充滿語文味，是每個一年級教師追求的理想。語文教師在教學(xué)中要不斷探索，嘗試著讓學(xué)生快樂學(xué)拼音，努力讓拼音課堂輕松起來，為學(xué)生展示一堂堂頗具語文味的拼音課。結(jié)合拼音課案例，談了如何讓拼音課堂展現(xiàn)語文魅力的認識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；點燃激情；資源整合

一、目標明確，扎實有效地教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生情感

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動中、在情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

在拼音課ie üe er的教學(xué)伊始，劉老師播放了課件，一個關(guān)于中秋節(jié)的故事在圖文并茂，音韻極佳的動畫中娓娓道來。喚起了學(xué)生對剛剛過完的中秋節(jié)的記憶，此時學(xué)生的目光已被美妙的畫面深深吸引，思維的大門已被悄然開啟，教師運用了課件創(chuàng)設(shè)了中秋節(jié)團圓吉祥的情境，不僅讓學(xué)生走進了課堂，還通過一首兒歌巧妙地把今天的教學(xué)內(nèi)容蘊含其中，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且清楚明白地揭示了課題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知ie、üe、er的內(nèi)驅(qū)力。

2.游戲呼應(yīng)，點燃學(xué)生激情

現(xiàn)試行的許多版本的拼音教材都是先出現(xiàn)一幅圖，然后旁邊有一個字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)?。在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時也是這樣的順序，開始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。面對這種情況劉老師想方設(shè)法地把游戲引入課堂，爭取讓學(xué)生的眼、口、手、腦都動起來，讓每個學(xué)生參與進來，讓課堂氣氛活躍起來，達到事半功倍的效果。

比如，在教學(xué)完ie、üe兩個復(fù)韻母后，劉老師獎勵大家做游戲，設(shè)計了聽力游戲：聽老師發(fā)音，聽到ie舉左手，聽到üe舉右手。這時的學(xué)生耳、眼、手、腦都調(diào)動起來了，先要用耳朵認真聽老師發(fā)音，然后看清黑板上兩個拼音字母的位置，大腦迅速作出反應(yīng)，舉起手。此時的課堂動起來了，跟著老師發(fā)音的變化，學(xué)生迅速變換著左右手，在大腦的運動、手的運動中，輕松快樂的氣氛中，學(xué)生識記著、辨別著兩個韻母，記憶更為扎實有效。

像這樣的游戲還有很多，如，開火車、送信、變魔術(shù)、小表演、摘蘋果、猜猜看等。游戲在輕松愉悅的氛圍中不僅調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識。

無論是課件的使用還是游戲的運用，我們的目標都是讓學(xué)生清楚明白地知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實有效地學(xué)習(xí)新知。在拼音教學(xué)中，我們有的老師喜歡拿以前學(xué)過的拼音來比較，這樣容易讓學(xué)生混淆，起到適得其反的結(jié)果，從兒童認知的規(guī)律來看，在學(xué)新知識時最好不要這樣比較，當所有拼音都學(xué)完后，再讓學(xué)生比較記憶會更有效。

二、資源整合，進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練

拼音課不僅是教會學(xué)生這三個拼音字母，也應(yīng)滲透聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，縱觀劉老師的課，時時處處滲透了對學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，劉老師運用課件、圖片、游戲等多種資源的整合，對學(xué)生進行了扎實有效的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

1.讓拼音教學(xué)與說話訓(xùn)練相結(jié)合

鏡頭一：

導(dǎo)入新課時，劉老師就安排了說的訓(xùn)練：中秋節(jié)，我通過這樣一個簡短的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、把話說完整的品質(zhì)。

鏡頭二：

在游戲“摘星星”環(huán)節(jié)，學(xué)生自信地走上講臺摘下心中喜歡的星星，劉老師適機地對學(xué)生進行了說話訓(xùn)練，當我們看到一個個學(xué)生站在講臺前聲音響亮、動人地說道：我摘到的星星是……時，不得不感嘆學(xué)生表達得完整與清晰，感嘆老師在說話訓(xùn)練上花的心思。長此以往的說話訓(xùn)練，必將在每個學(xué)生心田撒下語言美麗的種子，收獲孩子們說話能力的提高。

2.讓拼音教學(xué)與聽力訓(xùn)練相結(jié)合

學(xué)會聽是學(xué)生薄弱的基本能力，而聽的能力是需要培養(yǎng)的，聽力訓(xùn)練恰恰是現(xiàn)在我們教學(xué)中忽視的問題。

（1）學(xué)會聽正確

在劉老師的這節(jié)課中，我們看到了她對聽正確這一品質(zhì)培養(yǎng)的重視。主要表現(xiàn)在這兩個方面：①開火車讀后，劉老師總會問學(xué)生：這列火車中誰讀得最棒？這就是對學(xué)生聽正確的高度要求，要求學(xué)生在聽這七八個同學(xué)讀時要十分認真仔細，要聽準確每個人的讀音，從而才能做出正確的判斷?？此坪唵蔚囊粏?，對學(xué)生來說卻有一定的困難，然而對聽正確這一品質(zhì)的培養(yǎng)卻有著重要的意義。②游戲環(huán)節(jié)要有聽力訓(xùn)練的意識。游戲不僅是為活躍課堂氣氛，鞏固新知服務(wù)的，更要滲透進聽的訓(xùn)練。劉老師在教學(xué)完兩個復(fù)韻母后設(shè)計的聽力游戲舉左手、舉右手就是一次有效的聽力訓(xùn)練。安靜的課堂，學(xué)生要全神貫注地靜心聽老師發(fā)音，才能在最短時間內(nèi)準確判斷，作出反應(yīng)。聽力游戲還有很多，如，數(shù)字法、找朋友等。

（2）培養(yǎng)聽的鑒賞力

聽正確是聽力能力培養(yǎng)的第一步，培養(yǎng)聽的鑒賞力應(yīng)是我們追求的聽的更高境界。何為聽的鑒賞力呢？能對所聽內(nèi)容判斷對錯、好壞，能在他人的發(fā)言中汲取精華，碰撞出自己思維的火花，說出與眾不同的話。劉老師在教學(xué)üe時，出示一幅月光星空圖，問學(xué)生：你看到了什么？第一個學(xué)生說：看到了月亮和星星。我們就要引導(dǎo)第二個、第三個學(xué)生站起來不說相同的話，要說出有自己的想象和思考的發(fā)言，這就是聽的鑒賞力的培養(yǎng)。

3.拼音教學(xué)與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合

er的發(fā)音教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)難點，劉老師運用課件示范讀，讓學(xué)生清晰而直觀地從圖片獲得準確的發(fā)音位置：舌頭由伸直迅速往后卷，學(xué)生在獲取形象直觀認識后發(fā)音很快到位，在開火車讀、指讀中，劉老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍讀不到位，便充分運用了課件這一有益資源，反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)模仿，從而達到讀準音的教學(xué)目標，順利突破教學(xué)難點。

在這節(jié)課中，寫字教學(xué)強調(diào)的是寫的順序，此時的電腦老師功不可沒，直觀清楚地展示了筆順，學(xué)生一邊嘴巴里念“第一筆豎，第二筆點，第三筆e”，一邊書空，充分調(diào)動起耳、手、眼、腦等多種感官，將字母字形掌握得更牢固。

誠然，追求語文味的課堂并不是一朝一夕之事，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣也不是一蹴而就的，行走在探索的路上，我們必將上下求索，收獲花香一路。

（作者單位 江蘇省常州市解放路小學(xué)）

編輯 謝尾合