亞里士多德告訴我們：“誰(shuí)在傾聽(tīng)，也就隨之而聽(tīng)到了更多的東西，即那些不可見(jiàn)的以及一切人們可以思考的東西。”傾聽(tīng)能使教師獲取出乎意料的多種信息，或是對(duì)迷惑的問(wèn)題豁然開(kāi)朗，或是對(duì)錯(cuò)的東西撥亂反正，或是對(duì)平常的地方重新認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)還能使教師的分析能力、思維能力、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

從六年級(jí)畢業(yè)班一下子轉(zhuǎn)到接手一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，起初接受不了一群不懂事的小不點(diǎn)！這不，一天下午剛到辦公室還沒(méi)坐下，一群孩子簇?fù)碇粋€(gè)哇哇大哭、滿臉是血的孩子就擠到了我的身邊，“老師……”“劉婕她……”“老師，老師……”一片嘰嘰喳喳，我聽(tīng)不清他們說(shuō)什么，也根本不想聽(tīng)，一邊幫“受傷”的孩子——?jiǎng)㈡疾寥ツ樕系难E，一邊氣急敗壞地大聲喊道“誰(shuí)干的？”可是換來(lái)的還是一片叫嚷聲。“大家都別說(shuō)，讓……”一想讓當(dāng)事人說(shuō)也不行呀，于是選了一個(gè)平時(shí)表達(dá)能力比較好的學(xué)生，“老師，劉婕不是誰(shuí)打的，是她的牙掉啦！我們聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，這是乳牙，掉了沒(méi)關(guān)系，還會(huì)長(zhǎng)出新牙的?？墒撬宦?tīng)，還是哭?！薄笆堑?，是的?！逼渌瑢W(xué)也附和著。??！結(jié)果大大出乎我的意料，我緊皺的眉頭松開(kāi)啦！哭笑不得地對(duì)劉婕說(shuō)：“傻丫頭，嚇我一跳！還以為是誰(shuí)把你打成這樣的呢?！庇谑且簧险n我就有關(guān)牙齒上了一節(jié)常識(shí)課。事后想想：當(dāng)時(shí)不明就里的自己是多么生氣呀！可是事情并不像自己想象的那樣：又有孩子淘氣、欺負(fù)小朋友啦！所以，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)、理解，從而更好地解決問(wèn)題。

記得還有一次，剛上課，就有一雙小手舉起來(lái)了。我心想：剛上課，還沒(méi)提問(wèn)，他不會(huì)是要回答問(wèn)題，那是……不會(huì)是說(shuō)要去廁所吧！不行！要是讓他去，就會(huì)有一群孩子都要去，都會(huì)急急地跟你說(shuō)他也憋不住啦！我邊講新課，邊不時(shí)用余光掃他那邊一下，他的小手始終沒(méi)放下，就那么直直地、倔強(qiáng)地舉著?！暗降讜?huì)有什么事呢？該不會(huì)真是要解手吧？如果真是，還真不能不讓他去。要是憋壞了……”不敢往下想啦！于是趕緊讓大家把那個(gè)問(wèn)題小組討論討論，趁大家討論的時(shí)候，湊到他身邊小聲問(wèn)他：“你舉手干嗎？”“老師……”他本想指著我臉上某個(gè)部位，可是小手夠不著，于是改成指著自己的嘴角說(shuō)：“老師，您這兒長(zhǎng)了一個(gè)小疙瘩！”啊？?。∥业男亩伎煲蝗诨?！“孩子，謝謝你！那是上火起了一個(gè)小火癤，沒(méi)關(guān)系的，過(guò)幾天就會(huì)好了?！甭?tīng)了我的解釋，他好像才放心了似的松了一口氣，咧開(kāi)小嘴笑了。

天真無(wú)邪的孩子有時(shí)顯得幼稚、固執(zhí)，但是那一顆小小的心里倒也是一個(gè)有時(shí)都讓大人驚訝的世界。因此，當(dāng)遇到孩子犯錯(cuò)誤、有麻煩時(shí)，讓我們當(dāng)老師的、當(dāng)家長(zhǎng)的，耐心地聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)，也許事情真的不像我們想象的那樣！那就讓我們俯下身或者蹲下來(lái)用鼓勵(lì)、期待的眼神，懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛(ài)心，滿懷信心地迎接那些稚嫩的生命之音，讓孩子大膽、真實(shí)地表達(dá)，自由、平等地言說(shuō)吧。

（作者單位 安徽省淮南市潘集區(qū)第四小學(xué)）

編輯 謝尾合