摘 要：隨著課程改革的不斷深入，新課程改革的性質(zhì)、理念、設(shè)計思路也不斷的深入人心，并且在實際教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在實踐中發(fā)現(xiàn)新課程的理念的確有著很強的時代感，很廣泛的應(yīng)用空間和有目共睹的實效性。這些理念體現(xiàn)著現(xiàn)代社會教育的新思路，以及育人方法的科學(xué)性的轉(zhuǎn)變。但是理念應(yīng)該在實踐中得到檢驗，應(yīng)該充分地應(yīng)用并貫穿于實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；基礎(chǔ)；音標(biāo)教學(xué)；教學(xué)形式；情感交流

如何把理念恰到好處地融匯于課堂教學(xué)，真正地把握這些理念的實質(zhì)和精髓就成為對教育工作者的一個新的挑戰(zhàn)。針對這個問題我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐來談一談自己的一些嘗試和看法。

一、小學(xué)階段打好學(xué)生的語音基礎(chǔ)

對于任何一門語言來說，語音都是基礎(chǔ)，它不僅包括單詞的發(fā)音，還包括真實交際中詞匯、習(xí)語的連續(xù)、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。能否學(xué)好語音決定著一個人學(xué)習(xí)英語的潛能。說到這里我想簡單地談一談?wù)Z音教學(xué)的一個方面：就是基礎(chǔ)階段的音標(biāo)教學(xué)。

一直以來，在教學(xué)上都提倡一種說法叫做“授人以魚，不如授人以漁”。可見使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的工具是何等的重要，我們不僅要讓學(xué)生知其然更要讓他們知其所以然，所以我們也應(yīng)該認(rèn)真地剖析一下英語當(dāng)中需要理解和感悟的東西。在這里我想結(jié)合48個音標(biāo)當(dāng)中6個爆破音的講授方法來簡單地談一談。這6個爆破音分別是：

[p]-[b] [t]-[d] [k]-[g]

在講授音標(biāo)之前，應(yīng)該先讓學(xué)生簡單地了解一下人體的17個發(fā)音器官，它們分別是：上唇、下唇、上齒、下齒、齒齦、硬腭、軟腭、小舌、舌端、舌前部、舌后部、喉頭、聲帶、氣管、咽腔、口腔、鼻腔。能否發(fā)出正確的音就取決于各發(fā)音器官的位置和形狀的變化是否正確，最主要的就是舌位、唇形和口形的變化。就這6個爆破音而言是這樣的：

[p]-[b] [t]-[d] [k]-[g]

這是3對清濁成對的爆破音，之所以把他們每兩個稱之為一對，是因為他們每一對的發(fā)音方式都是一致的，也就是說：

[p]-[b] （一對） [t]-[d] （一對） [k]-[g]（一對）

唯一的一點不同是[p] [t] [k]是清輔音，發(fā)音時聲帶不振動；[b] [d] [g]是濁輔音，發(fā)音時聲帶振動。具體來講是這樣的：

[p]-[b]雙唇緊閉，然后突然放開，讓口腔內(nèi)氣流沖出，爆破成音；[p]清輔音，聲帶不振動；[b]濁輔音，聲帶振動。在講授時我們可以讓學(xué)生反復(fù)地體會雙唇緊閉，然后放開，氣流沖出，爆破成音的這個過程，等學(xué)生充分感受到這兩個音的共同點的時候，我們在提示他們把手放在喉嚨兩旁，分別發(fā)這兩個音，看看發(fā)哪個音的時候手有發(fā)麻的感覺，這樣就可以很清晰地感受到哪個音是振動的，哪個音是不振動的，我想這樣學(xué)生就可以很深刻地記住這兩個輔音了，并且能夠很清晰地了解到它們的共同點和區(qū)別，以做到更好地了解什么叫清濁成對的輔音。以同樣的方式講授[t]-[d]、[k]-[g]，在具體的講述了這些發(fā)音規(guī)則之后，學(xué)生對這些音就有了更深入和透徹的認(rèn)識，這樣要比純模仿記得更牢、更準(zhǔn)。

二、如何恰到好處地利用形式多樣的英語教學(xué)的“形式”來促進英語教學(xué)

1.利用多種教學(xué)形式的益處

在英語課堂上我們可以創(chuàng)設(shè)不同情境，利用多種教具，組織各種競賽，設(shè)計各種游戲，創(chuàng)造各種機會來刺激學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺。同時充分調(diào)動他們的情趣，激發(fā)他們的集體榮譽感，觸動他們的自尊心，讓他們給自己一千個理由、一千個自信、一千個渴望學(xué)習(xí)英語。

（1）好的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計會給英語教學(xué)帶來事半功倍的效果

我記得在講三年級課程關(guān)于身體部位的單詞時，我就把各部位的名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face，在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊用手去觸摸自己或?qū)W生的眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、臉等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進行比賽，看誰“說得最好，動作最準(zhǔn)?！蓖ㄟ^這樣的安排，對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說原本枯燥又難記的6個單詞一下就變得容易多了。短短的20分鐘，全班幾乎每個學(xué)生都能熟練地說出這6個單詞并準(zhǔn)確地指出來。所以說適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚝芎玫卣{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。并且不僅僅作用于課堂，它會讓學(xué)生下了課仍有一種意猶未盡的感覺，這樣對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)效果是大有益處的。

（2）積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受英語

這一點對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生是非常重要的，因為我們?nèi)鄙儆⒄Z交際的環(huán)境，因此我們就必須在有限的條件下為學(xué)生創(chuàng)造語言交際的環(huán)境，這樣他們才能夠感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，他們才能夠獲得英語交際中的成就感，才能夠真正地習(xí)得一門語言，做到應(yīng)用于實踐，服務(wù)于交際，而語言的真正價值也恰恰體現(xiàn)在實現(xiàn)它的交際性目的上。

2.英語課堂的“形式”一定要適度，切莫過多過浮

小學(xué)英語教學(xué)為了要充分考慮學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如，唱英文歌曲、學(xué)英文兒歌、跳舞、表演等等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。

但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。英語教學(xué)應(yīng)該注重實效，形式化的東西要適度，否則會讓學(xué)生變得浮躁，失去學(xué)習(xí)上的耐力和毅力。

三、課堂上教師與學(xué)生情感交流的重要性

教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。所在，在課堂上教師應(yīng)該很好地把握自己的多重身份，我們既應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的智慧使者，也應(yīng)該是融入學(xué)生的知心伙伴，還應(yīng)該是扶持學(xué)生、答疑解惑的愛心長者，如果這些方面我們都能做得很好，那我們也就可以成為學(xué)生名副其實的良師益友了。

以上是我對新課改下的小學(xué)英語課堂教學(xué)的一點認(rèn)識，懇請各位方家批評指正。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮(zhèn)第三小學(xué)）

編輯 王志慧