摘 要：研究表明，隨著相關現(xiàn)象的豐富程度越來越高，人們對此現(xiàn)象的興趣也就越來越高，進而人的記憶力和理解能力也會相應的增加，應用到日常教學活動中，提高教學課堂內(nèi)容的豐富度，將會極大地提高學生的學習效率。因此，在教學過程中，教育工作者要積極改革教學方式，構建新型課堂，提高課堂內(nèi)容的豐富度，從而有效提高學生參與教學活動的熱情，進而提高學生的學習興趣。

關鍵詞：課程改革；豐富課堂；教學效率

一、積極挖掘教材中的幽默點，提高學生的學習興趣

教師在教學過程中，要積極挖掘所用教材中的小幽默，甚至可以將課本中寓意豐富的小插圖改編為小故事等，并予以生動的描述、講解，對故事的關鍵部分故意隱藏，讓學生自主探究，進而有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在教學中，教師還可以針對教材中存在的問題進行擴大分析，讓學生分析、探討相關的教材，進而有效激發(fā)學生的鉆研興趣，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，針對學生回答的問題，教師要予以肯定，并對學生回答的問題中值得鼓勵的地方進行重點的表揚、贊同，還可以適當?shù)剡M行一定的物質(zhì)獎勵，從而成就學生的滿足感，增強學生的自信心，從而極大地提高學生的學習興趣。

二、積極開闊課外課堂，激發(fā)學生的學習興趣

在完成課堂教學任務之后，教師要積極引導學生參加課外活動，豐富學生的課外生活，教師要積極與學生進行交流，進而提高彼此的認知度，改善師生關系，還可以組織學生進行小游戲、小比賽，并將一定程度的知識、技能融入活動中，讓學生在娛樂的同時，學習到相關的知識、技能，同時，還能夠提高學生對所學知識的運用能力，通過這種方式，可以有效提高學生的學習興趣，有效激發(fā)學生的學習積極性，進而提高教學質(zhì)量。

三、運用計算機與教學重難點進行有效融合

信息技術提供的多媒體內(nèi)容是非常豐富多彩的，可以深遠地影響到學生思維能力的訓練。教師可以將大量超鏈接運用在課件當中，能夠加強學生思維的擴散性以及邏輯性，使教學內(nèi)容從封閉走向開放是教學內(nèi)容與信息技術整合以后出現(xiàn)的必然趨勢。通過信息技術的有效運用，可以使教學內(nèi)容能夠在學生的面前形象而生動地展現(xiàn)出來。在課堂教學中教師要想將教學目標完成，必須要將兩個常規(guī)問題加以解決，也就是所謂的“突破難點”以及“突出重點”。解決這兩個問題在傳統(tǒng)的教學中有非常多的方法，比如，講練結合、板書解析、動手操作、掛圖展示以及語言敘述等。不過，在教學課堂與信息技術有效的融合以后，可以使常規(guī)的教學課堂變得更為有效。信息技術強大功能的運用在課堂教學過程中具有非常大的優(yōu)勢，能夠極大地促進難點知識的突破以及重點知識的突出。

四、分層次教學，以適應所有群體學生的學習

由于學前教育和自身接受能力的差異，會出現(xiàn)一個班級中學生學習成績參差不齊的現(xiàn)象，若按同一標準進行授課，就不能發(fā)揮部分學生的才能和特長，為了使教育面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都有所提高，必須根據(jù)學生的不同情況采取不同的方法使學生的個性得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)出不同層次的有用人才。教師要做的就是分層備課，分層備課是做好分層教學的關鍵，教師要按照學生不同層次的學習情況，設計好分層教學的整個過程。教師要認真鉆研教材，確立哪些是共同目標，即所有同學都要掌握的，哪些是層次目標，就是哪個層次的學生達到什么樣的要求。比如，對A層的學生要設計些比較靈活和難度較大的問題，要求學生能深刻理解課堂知識，并且靈活運用所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的個性特長；對于B層的學生設計的問題要有一定難度，要求學生能夠熟練掌握基礎知識，培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力；對于C層的學生，教師要多加指導，設計的問題要簡單些，要求學生能夠掌握主要知識，學習基本方法，培養(yǎng)學生基本的數(shù)學能力。

對學生的作業(yè)也要做到分層，作業(yè)能夠反映不同層次的學生對所學知識的掌握情況，它既可以鞏固本節(jié)課所學知識，也是對本節(jié)課教學效果的檢驗。因此，在作業(yè)設計時，教師要針對不同層次的學生，設計難度不同、數(shù)量不同的作業(yè)，以滿足不同層次同學的需要。通過分層作業(yè)設計調(diào)動不同層次的學生學習的積極性。在批改作業(yè)時，對C層學生盡可能地面改，以便發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，對于普遍存在的問題可利用時間集體講評，對于成績較好的學生的作業(yè)可以采取抽查、互改等方式。

在教學工作中，教師要積極創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)新教學方法，不斷提高教學課堂的豐富度，加強對教材的引用力度，積極組織學生進行興趣比賽，以有效達到激發(fā)學生學習興趣的目的，進而有效提高我國教育單位的教育質(zhì)量。

參考文獻：

安海.教師在教學中如何激發(fā)學生學習興趣、改進教學方法[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（05）.

（作者單位 吉林省舒蘭市新安中心小學校）

編輯 王志慧