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        實施新課程改革,提高課堂教學效率

        2013-12-31 00:00:00曹煥春付深海
        新課程·小學 2013年10期

        摘 要:研究表明,隨著相關現(xiàn)象的豐富程度越來越高,人們對此現(xiàn)象的興趣也就越來越高,進而人的記憶力和理解能力也會相應的增加,應用到日常教學活動中,提高教學課堂內(nèi)容的豐富度,將會極大地提高學生的學習效率。因此,在教學過程中,教育工作者要積極改革教學方式,構建新型課堂,提高課堂內(nèi)容的豐富度,從而有效提高學生參與教學活動的熱情,進而提高學生的學習興趣。

        關鍵詞:課程改革;豐富課堂;教學效率

        一、積極挖掘教材中的幽默點,提高學生的學習興趣

        教師在教學過程中,要積極挖掘所用教材中的小幽默,甚至可以將課本中寓意豐富的小插圖改編為小故事等,并予以生動的描述、講解,對故事的關鍵部分故意隱藏,讓學生自主探究,進而有效提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。在教學中,教師還可以針對教材中存在的問題進行擴大分析,讓學生分析、探討相關的教材,進而有效激發(fā)學生的鉆研興趣,從而有效激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中,針對學生回答的問題,教師要予以肯定,并對學生回答的問題中值得鼓勵的地方進行重點的表揚、贊同,還可以適當?shù)剡M行一定的物質(zhì)獎勵,從而成就學生的滿足感,增強學生的自信心,從而極大地提高學生的學習興趣。

        二、積極開闊課外課堂,激發(fā)學生的學習興趣

        在完成課堂教學任務之后,教師要積極引導學生參加課外活動,豐富學生的課外生活,教師要積極與學生進行交流,進而提高彼此的認知度,改善師生關系,還可以組織學生進行小游戲、小比賽,并將一定程度的知識、技能融入活動中,讓學生在娛樂的同時,學習到相關的知識、技能,同時,還能夠提高學生對所學知識的運用能力,通過這種方式,可以有效提高學生的學習興趣,有效激發(fā)學生的學習積極性,進而提高教學質(zhì)量。

        三、運用計算機與教學重難點進行有效融合

        信息技術提供的多媒體內(nèi)容是非常豐富多彩的,可以深遠地影響到學生思維能力的訓練。教師可以將大量超鏈接運用在課件當中,能夠加強學生思維的擴散性以及邏輯性,使教學內(nèi)容從封閉走向開放是教學內(nèi)容與信息技術整合以后出現(xiàn)的必然趨勢。通過信息技術的有效運用,可以使教學內(nèi)容能夠在學生的面前形象而生動地展現(xiàn)出來。在課堂教學中教師要想將教學目標完成,必須要將兩個常規(guī)問題加以解決,也就是所謂的“突破難點”以及“突出重點”。解決這兩個問題在傳統(tǒng)的教學中有非常多的方法,比如,講練結合、板書解析、動手操作、掛圖展示以及語言敘述等。不過,在教學課堂與信息技術有效的融合以后,可以使常規(guī)的教學課堂變得更為有效。信息技術強大功能的運用在課堂教學過程中具有非常大的優(yōu)勢,能夠極大地促進難點知識的突破以及重點知識的突出。

        四、分層次教學,以適應所有群體學生的學習

        由于學前教育和自身接受能力的差異,會出現(xiàn)一個班級中學生學習成績參差不齊的現(xiàn)象,若按同一標準進行授課,就不能發(fā)揮部分學生的才能和特長,為了使教育面向全體學生,使每個學生在原有基礎上都有所提高,必須根據(jù)學生的不同情況采取不同的方法使學生的個性得到發(fā)展,為社會培養(yǎng)出不同層次的有用人才。教師要做的就是分層備課,分層備課是做好分層教學的關鍵,教師要按照學生不同層次的學習情況,設計好分層教學的整個過程。教師要認真鉆研教材,確立哪些是共同目標,即所有同學都要掌握的,哪些是層次目標,就是哪個層次的學生達到什么樣的要求。比如,對A層的學生要設計些比較靈活和難度較大的問題,要求學生能深刻理解課堂知識,并且靈活運用所學知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的個性特長;對于B層的學生設計的問題要有一定難度,要求學生能夠熟練掌握基礎知識,培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力;對于C層的學生,教師要多加指導,設計的問題要簡單些,要求學生能夠掌握主要知識,學習基本方法,培養(yǎng)學生基本的數(shù)學能力。

        對學生的作業(yè)也要做到分層,作業(yè)能夠反映不同層次的學生對所學知識的掌握情況,它既可以鞏固本節(jié)課所學知識,也是對本節(jié)課教學效果的檢驗。因此,在作業(yè)設計時,教師要針對不同層次的學生,設計難度不同、數(shù)量不同的作業(yè),以滿足不同層次同學的需要。通過分層作業(yè)設計調(diào)動不同層次的學生學習的積極性。在批改作業(yè)時,對C層學生盡可能地面改,以便發(fā)現(xiàn)問題及時訂正,對于普遍存在的問題可利用時間集體講評,對于成績較好的學生的作業(yè)可以采取抽查、互改等方式。

        在教學工作中,教師要積極創(chuàng)新教學模式,創(chuàng)新教學方法,不斷提高教學課堂的豐富度,加強對教材的引用力度,積極組織學生進行興趣比賽,以有效達到激發(fā)學生學習興趣的目的,進而有效提高我國教育單位的教育質(zhì)量。

        參考文獻:

        安海.教師在教學中如何激發(fā)學生學習興趣、改進教學方法[J].山東省青年管理干部學院學報,2009(05).

        (作者單位 吉林省舒蘭市新安中心小學校)

        編輯 王志慧

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