摘 要：實(shí)效的信息技術(shù)課堂就是要讓學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化。要構(gòu)建實(shí)效的信息技術(shù)課堂，就要做充足的課前準(zhǔn)備，設(shè)定有效的課堂目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)；組織課堂評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗成功，在成功中享受快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂；有效性

小學(xué)的信息技術(shù)課是新興不久的一門以操作為主的學(xué)科，同樣也是小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的一部分。它因趣味性、實(shí)踐性和可操作性而深受學(xué)生的喜愛，但是它對小學(xué)生的吸引還僅僅停留在可以玩游戲、看動畫或是QQ聊天上，學(xué)生對于信息技術(shù)工具性的認(rèn)識還很淡。筆者在日常的信息技術(shù)課上，一直在思考和探索優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略，以下就如何構(gòu)建一個實(shí)效的信息技術(shù)課堂淺談一些自己的看法。

一、做充足有效的課前準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意

充足的課前準(zhǔn)備可以讓老師更加了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，從而得心應(yīng)手地調(diào)配教學(xué)材料，提高教學(xué)效率。課前準(zhǔn)備包括兩個方面：一方面是充分了解學(xué)生的情況。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我們要在課前了解每一個學(xué)生在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、操作習(xí)慣等各個方面的差別并正視差異，在信息技術(shù)課堂教學(xué)安排上要因材施教，避免出現(xiàn)優(yōu)生消化太快，“吃不飽”，對于老師布置的操作很快完成，就利用空檔的時間玩游戲、聊天，做一些與課堂內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)的事情，而差生則消化不了，“吃不下”，從而導(dǎo)致上課累且壓力大。另一方面是充分地了解教學(xué)材料。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，信息技術(shù)課更得重視教學(xué)題材的選取。首先，教材要從學(xué)科課程整體的角度上去選取，比如，制作電子小報，我們可以把它和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)小報相結(jié)合，載入畫圖工具的操作，可以和美術(shù)創(chuàng)作相互結(jié)合等等。其次，要準(zhǔn)備豐富的素材。比如，學(xué)生要制作宣傳海報，那么就需要有豐富的插圖、標(biāo)語、背景音樂等等，有多且豐富的素材，學(xué)生才能呈現(xiàn)出更加完美的作品，才能感受到成功的喜悅，從而提高積極主動性。

二、創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中也是一樣，教師應(yīng)該懂得把握興趣這一帶有濃烈的感情色彩的心理活動，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極好的方法。想要巧妙地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，我認(rèn)為最有效的方式就是用日常生活的實(shí)例來展示情境。著名的教育家陶行知曾說過：“生活即教育”，我們創(chuàng)設(shè)的情境要和生活密切相關(guān)，學(xué)生才能感興趣。所以我在教學(xué)中，經(jīng)常會選取一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從自己身邊的事物開始學(xué)習(xí)、理解，從而應(yīng)用信息技術(shù)解決問題，從而深刻地感受到信息技術(shù)與日常生活的息息相關(guān)。

三、組織有效的課堂小評價，激勵學(xué)生成功

課堂評價對于學(xué)生來說就像是秋收的果實(shí)，若是碩果累累，便能激起他們的斗志，若是顆粒無收，便能激發(fā)他們反思，無論是哪一種，都能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力?！彼哉n堂評價對學(xué)生來說是一種激勵和肯定。所以，我在課堂教學(xué)中，就時常走到學(xué)生身邊，觀看他們的操作過程，并用一些激勵性的語言來做出評價：“你這個方法也很好，很特別，老師有一種方法……你看，這樣做是不是更快，更便捷？”“哇，你真聰明，想到這么簡便的方法。介意講出來，讓大家聽一聽嗎？”“你這個問題提得很好，很有價值，真棒，我覺得應(yīng)該一起探討一下。”等等，一來及時糾正錯誤，二來給予他們肯定。這樣讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己，評價自己，體驗(yàn)成功，從而建立自信，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)積極的課堂好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動

巴金曾經(jīng)說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，學(xué)生良好的操作習(xí)慣關(guān)系到課堂的教學(xué)效率。我在信息技術(shù)教學(xué)中是這樣做的：首先，制定課堂紀(jì)律，固定每個學(xué)生的座位，這樣學(xué)生進(jìn)入機(jī)房之后，就會找自己的位置迅速地坐下，開機(jī)，等待老師上課。我還把制定好的規(guī)章制度設(shè)置成為每一臺電腦的背景，讓學(xué)生一打開電腦就能看見，及時地警醒自己。其次，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣。在學(xué)生掌握了基本的操作手法之后，我會讓幾個有代表性的同學(xué)講述自己的操作方法，有的和其他同學(xué)的一樣，這樣可以加深學(xué)生的記憶；有的雖然結(jié)果相同，但是中間的操作出現(xiàn)一些小問題，我就會把這些問題及時地摘出來，有則改之，無則加勉；而有的方法卻是別具一格，方便快捷，值得提倡。這樣的交流，會啟發(fā)學(xué)生更多的想法，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。

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（作者單位 福建省泉州臺商投資區(qū)惠南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 王志慧