摘 要：小學(xué)教育能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵在于小學(xué)班主任能否有效管理班級(jí)的工作。班主任如果想要使班級(jí)處于優(yōu)秀的地位，就應(yīng)該針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合新課改的要求，對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理有效的管理，在提高班級(jí)管理效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；班主任；管理；有效性

一、構(gòu)筑融洽的師生關(guān)系

班主任的工作，說(shuō)到底是對(duì)“人”的工作。在小學(xué)班主任管理班級(jí)的工作中，小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，班主任教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行足夠的理解、關(guān)愛(ài)，并逐步建立起融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而做到班級(jí)生活的和諧。（1）作為教師，要與學(xué)生多溝通，爭(zhēng)取與學(xué)生做朋友。小學(xué)階段學(xué)生正處于叛逆期，有十分嚴(yán)重的逆反心理，一般和家長(zhǎng)存在很深的代溝，對(duì)家長(zhǎng)的心情很難理解，甚至形成惡性循環(huán)。（2）很大一部分學(xué)生，患有“考試恐懼癥”，一提起高考或考試就十分恐懼，對(duì)此，需要學(xué)生與班主任之間及時(shí)溝通，使二者關(guān)系更自然、更親切，進(jìn)而使學(xué)生打開(kāi)心扉，消除內(nèi)心的拘束感。（3）班主任應(yīng)更關(guān)心學(xué)生情感世界，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，卸下其心理包袱，排除社會(huì)上其他因素對(duì)學(xué)生的影響，從而使學(xué)生集中精力，把全部心思用在學(xué)習(xí)上。

二、發(fā)揮榜樣的作用

教師要為人師表，一言一行都要為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。教師要不斷提高自身的素質(zhì)能力水平，通過(guò)良好的作風(fēng)、良好的品質(zhì)的建立為學(xué)生樹(shù)立榜樣，只有這樣才能在班級(jí)管理中讓學(xué)生信服。

三、自我要求，自我管理

教師要尊重學(xué)生的主人翁地位，針對(duì)他們的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，通過(guò)將學(xué)生對(duì)班級(jí)事物的意見(jiàn)的整理，最終選出一種適合班級(jí)特點(diǎn)、適合所有學(xué)生的有效管理措施，這樣也可以使教師將更多的精力運(yùn)用到提高班級(jí)管理效率的措施中來(lái)。

四、重視學(xué)生心理健康問(wèn)題

班主任也要注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生的思想正向成人期轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并通過(guò)各種活動(dòng)或心理輔導(dǎo)的形式來(lái)不斷提高自身的心理素質(zhì)，使學(xué)生的身心都能健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任管理學(xué)生，要注重教學(xué)思路的變通，重視班風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)全學(xué)校、全社會(huì)的共同努力提升教學(xué)效率，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

馬芬.淺談小學(xué)班主任“寬嚴(yán)相濟(jì)”之管理藝術(shù)[J].教師，2010（24）.

（作者單位 湖北省咸豐縣丁寨鄉(xiāng)萬(wàn)家壩小學(xué)）

編輯 韓 曉