摘 要：在小學語文教學中，學生作文能力的培養(yǎng)是小學階段中能力培養(yǎng)的一個非常重要的方面。學生作文水平的高低，作文興趣的濃厚，取決于起始階段的作文基礎。因此，小學的作文能力培養(yǎng)就顯得特別的重要。

關鍵詞：小學語文；寫作；組織能力；觀察

小學高年級的學生處于一個懵懂期，他們對周圍的世界有很多的情感需要表達和分享，而寫作是用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。

一、引導學生多寫，在寫作中提高學生的組織能力

語言的組織也是學生寫作時需要指導的一個方面，在小學低年級的時候，學生已經(jīng)訓練過句子以及簡單的段落，但是沒有提及真正的作文格式，到了高年級階段，作文概念的提出，意味著作文到了正式寫作的階段，也對學生提出了新的要求，教學時，可先讓學生口頭敘述事情發(fā)生的經(jīng)過，然后把敘述的經(jīng)過寫下來，把自己心里想的通過文字表達出來。此外，好的作文都是從模仿開始的，就和練習書法一樣，沒有人一開始就能寫出好文章來，積累組織能力，這樣即使是一個想法，學生也會用不同的眼光去看，用不同的方式去寫出來。除了作文之外，教師也可以培養(yǎng)學生寫一些周記和日記的習慣，這對于培養(yǎng)他們注意細節(jié)的能力。培養(yǎng)學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠快速地捕捉喜歡的事物，最終大幅度提升學生的寫作能力。

二、教引導學生學會觀察，豐富學生的材料庫，擴大他們的眼界

授課的時候，教師要鼓勵學生觀察生活，從生活中、身邊的小事去發(fā)現(xiàn)和汲取寫作題材，并且當學生想要把實際遇到的生活中的人和事用文字表達出來的時候，教師要給予指導，提出寶貴的意見，給予他們的思考方向，小學生的作文雖然沒有華麗的詞匯，但是它表現(xiàn)得最為質樸、真實！此外，教師還要鼓勵學生多閱讀，小學生的好奇心是最強的，這時候能夠培養(yǎng)他們的求知欲望，不但擴大他們的視野，而且可以讓他們積累一些好的詞匯，用于表達更細膩的情感。將那些亮點印在學生的心頭上，化在學生心窩里，真正實現(xiàn)從“讀”到“寫”的飛躍，利用學到的東西，生動地用文本表達出來。

在小學階段的寫作過程中，對學生的作文指導至關重要，它不僅影響學生作文習慣的培養(yǎng)，甚至會影響學生以后的書面表達能力。當學生有了初步的寫作能力時，及時地提出更高的要求，這樣就能不斷提高他們的寫作能力！

參考文獻：

侯德智.推進讀寫遷移教學 加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)：提高小學生作文質量之我見[J].文教資料，2006（01）.

（作者單位 王東：四川省甘孜州丹巴縣岳扎小學 楊雪琴：四川省甘孜州瀘定縣得妥小學）

編輯 韓 曉