摘 要：采取四種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：調(diào)動興趣；加強(qiáng)指導(dǎo)；增強(qiáng)成就感；體驗(yàn)樂趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

閱讀帶給學(xué)生的好處是顯而易見的，進(jìn)入了書本，進(jìn)入了閱讀，他們與大師對話，與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？根據(jù)小學(xué)生好奇的心理和求知的欲望，我采取了四步策略法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

第一步：營造氛圍，調(diào)動閱讀興趣

語文課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，我首先讓學(xué)生知道上課該如何讀書，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子開始，到讀書時(shí)深入思考，形成自己的感受、習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的讀書情況，檢查閱讀效果，并運(yùn)用語言、小獎(jiǎng)品等方式獎(jiǎng)勵(lì)閱讀習(xí)慣好的學(xué)生，在課堂上運(yùn)用分享閱讀成果的方式讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二步：加強(qiáng)指導(dǎo)，墊好學(xué)生閱讀習(xí)慣的基石

我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成“型”。所以我們要向?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，從而成為一個(gè)會讀書的人。我們可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，從而養(yǎng)成讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》之前，教師讓學(xué)生讀一讀、看一看《三國演義》，有意識地向?qū)W生介紹作家及作品和有關(guān)的奇聞逸事，向?qū)W生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動閱讀和積極探究的興趣。

第三步：開展讀書活動，增強(qiáng)學(xué)生的成就感

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在班級開展豐富有趣的讀書匯報(bào)活動。利用早自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生輪流上臺，說一說課余時(shí)間在閱讀中攝取的語言材料；比如，國內(nèi)外的一件趣事，一段佳作等；利用興趣活動課舉辦故事會、朗誦比賽、演課本劇，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

第四步：家校配合，體驗(yàn)閱讀的樂趣

小學(xué)生的自制能力較差，在學(xué)校里能夠積極主動地閱讀各類書籍，但到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無法得到有效保證。所以，教師應(yīng)該尋求與家長配合，共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。例如，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，小空間由學(xué)生和家長自己商量設(shè)計(jì)布置，包括書柜、花卉、貼圖等等，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀計(jì)劃，可以進(jìn)行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。這樣家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、升華。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格。讓我們努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分享受閱讀帶來的無限樂趣吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠花.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.河南教育：基教版，2008（Z1）.

[2]曾玉娟.培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法.廣東教育：教研版，2006（11）.

（作者單位 河北省唐山市樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 韓 曉