摘 要：漢字是世界上最古老的文字之一，使用歷史悠久。漢字積淀著中華民族的睿智、靈魂，更凝聚著民族精神。郭沫若先生說：“不一定要人人成為書法家，但總要把字寫的合乎規(guī)范、端正、干凈容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！庇纱丝梢?，寫好漢字是多么重要。我們都知道，一個人漢字寫得漂不漂亮，小的時候很關鍵。所以，寫字教育要從娃娃抓起，當我們寫得一手漂亮的板書的時候，學生們對寫好漢字的愿望也愈發(fā)的強烈，并給學生一個好的榜樣。

關鍵詞：小學低年級；寫字姿勢；執(zhí)筆方法；陶冶情操；良好習慣

讓學生學會規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程的基礎。因此，語文課程標準非常重視寫字教學，把它作為低年級一項十分重要的教學任務。在校本教研活動扎實有效開展的今天，我發(fā)現目前學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確現象較普遍，寫字教學與目標要求還有距離，故應從以下幾方面來強化寫字教學。

一、小學低年級要凸顯學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導

“歪著頭、扭曲著身子、彎著腰、斜著眼、側身趴在桌子上、本子斜放著……”以上這些是課堂普遍存在的學生寫字時表現出的種種“怪姿”。導致這些“怪姿”的直接原因是學生寫字姿勢不正確。

書寫姿勢對于寫好字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能夠促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊柱彎曲等多種疾病的發(fā)生。如上身作正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；腳平放在地面上與肩同寬等。

執(zhí)筆方法關系到筆的控制力，運筆靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。正確做法是要求學生捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端，筆桿和紙面呈50°左右的角等。

目前學生中寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確現象普遍存在，造成學生近視、斜視、脊背彎曲等，嚴重影響著學生身體健康發(fā)育。如果不趕快糾正，將嚴重影響到未來國家人口身體素質與國家未來發(fā)展，所以我認為，學生正確寫字姿勢和執(zhí)筆方法的養(yǎng)成要多管齊下，齊抓共管。形成合力求實效。尤其是低年級要更加高度重視。

1.在學校里橫向上，每一學科每位教師只要課堂上有寫字內容的一定按正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法指導學生寫字，語文課是落實此項工作的主渠道。縱向上，上至校長下至學生自檢、自查、自省，更要相互監(jiān)督相互指導。

2.家庭與學校聯合。如開辦家長學校，指導家長對自己孩子寫字重要性的高度認識，懂得正確寫字姿勢和執(zhí)筆方法。確保學生在家里寫字得到家長監(jiān)督與指導。久而久之，正確的寫字習慣就形成了。

二、學生在一筆一畫寫字訓練中，體會漢字形體美

“九層之臺，起于壘土”，每一個字都由基本筆畫構成，因此，寫好一個字，主要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都需經過起筆、運筆、收筆幾個過程，一年級語文教學中在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開個好頭。如一年級教材后面的《漢字筆畫名稱表》，我發(fā)現橫、豎、撇、捺、點是基本筆畫，在此基礎上又衍生出橫畫類，豎畫類，勾畫類等。如果在教學過程中，我們有意識地對這些筆畫進行逐步歸納添加，學生對筆畫的認識就會由零散聚合成整體，由模糊走向清晰，這樣學生寫倒筆、數錯筆的現象就會大大減少。像“口”“日”“電”“田”這些基本字里都含有“橫折”。我告訴學生漢字書寫其實很簡單，每個字就是由這樣一些基本筆畫組成，教學時，我用橡皮泥演示：先搓一個長條表示“橫折”然后向下折，學生觀察到“橫折”是一筆寫成，這樣學生在數筆畫的時候就不容易出錯，為以后用部首查字法查字打下良好基礎，但是不能每個字都采取以上方式進行記憶，當大家把這學期的100個字寫好了，記好了，就要開始做加法了，學生能夠認識更多的漢字，只要方法得當，學生不但不感到累，而且還覺得趣味盎然，進而熱愛漢字。

學生在掌握漢字基本筆畫后，就要重視教師的范寫。我認為教師傳統的板書范寫是其他教學手段無法替代的。利用自己的板書一筆一畫講解如何起筆，如何運筆，如何抬筆，如何回筆，指導學生觀察每一筆的占格位置，引導學生總結字的占格位置：字不能寫得太大，占格子太滿；若寫的太大、太滿，字就不夠美觀；提示學生將字整體擺放在田字格的正中間，才美觀大方。學生在觀察老師書寫范字過程中感受到漢字的形體美，進而喜歡寫漢字。這就對教師的粉筆字有更高要求。試問，老師寫不出一手好字，又怎么能培養(yǎng)和指導學生呢？

三、學生寫字訓練不僅是一種技能訓練，更是形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質，磨煉意志和學習做人的過程

1.用好田字格是培養(yǎng)學生好的寫字習慣的開始

學生開始規(guī)范寫字練習要充分使用好田字格。如教師在“講解+示范”的寫字教學基礎上，還可以利用田字格比較形近字，鞏固寫字。我在指導“李”和“楊”寫法時，由對“木”字變化的觀察切入，引導學生第一步識記同一個字處于漢字不同部分的變化，第二步使用田字格書寫練習中了解漢字書寫架構的特征，第三步在對比寫字練習中體會寫字的樂趣、字形變化美和養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.重視結構，在觀察、臨摹、評價中改進寫字方法

寫字教學要注意方法指導，小學生寫字的致命弱點是把握不住結構和缺少變化，因此指導學生掌握字形的間架結構和懂得筆畫的變化是關鍵。筆畫之間、結構單位之間的搭配能夠相輔相成，互相協調，整體效果就好，所以低年級寫字教學更要打好這一基礎。如“灘”字的三“點”一提和四個橫向筆畫的觀察指導，整字的臨摹以及通過自我評價、同桌評價、作業(yè)展示等多種評價方式的改進練習，寫出來的字會規(guī)范而靈動，秀美而挺拔。這樣反復練習，學生頭腦中就會有“這個字這樣寫漂亮”的觀察并形成良好的寫字習慣。這種習慣不但能讓學生自覺地在觸類旁通、舉一反三中寫好字，而且在練習寫字中磨煉了意志，懂得學寫字就是學做人。

總之，小學低年級是打好學生寫字基礎的重要階段。讓學生學會用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是語文教師重要工作之一。這項工作不會一蹴而就，而要在每天日常教學中抓實。同時在寫字練習中陶冶情操，磨煉意志，懂得學寫字也是學做人。這樣才能達到語文課程標準規(guī)定的寫字教學目標。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮(zhèn)第三小學）

編輯 斛建軍