摘 要：新課改實(shí)施多年來，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了很多師生的認(rèn)可，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)也取得了很好的教學(xué)效果，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)不僅僅可以營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)可以把不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，集合群體的智慧來解決問題，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的情感、智力、團(tuán)隊(duì)合作精神等都有積極的影響，以下我就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效教學(xué)。

一、合理進(jìn)行分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是如何分組，分組是合作學(xué)習(xí)取得高效性的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)，要堅(jiān)持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，這樣的分組原則有利于小組成員之間互幫互助，不會(huì)產(chǎn)生各組之間的差距感，更有利于各組之間的公平競爭。而且小組成員不要過多，一般以4～6人為宜，還可以男女混合組合的方式，激發(fā)大家參與的積極性。可以選取一名組長，給每個(gè)成員都分派任務(wù)，根據(jù)成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來分配，明確自己的職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的特長，提高大家學(xué)習(xí)的積極性。

二、選擇合作內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)的條件

1.平時(shí)的教學(xué)過程中會(huì)有一些綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，教師可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，如“梯形面積計(jì)算”一節(jié)中，梯形的面積公式推導(dǎo)往往是學(xué)生比較難以理解的內(nèi)容，教學(xué)中可以把圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生參照學(xué)過的方法進(jìn)行分組討論，總結(jié)出梯形面積的公式推導(dǎo)。

2.容易混淆的知識(shí)。教學(xué)過程中會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)容易混淆，教師反復(fù)講，學(xué)生總是記不住，這個(gè)時(shí)候，安排小組進(jìn)行討論探究就很有必要了。不僅可以順利解決混淆的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓他們在討論過程中認(rèn)識(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的差別，在遇到問題的時(shí)候能夠輕松運(yùn)用正確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決問題。如“三位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算”一節(jié)中，總結(jié)計(jì)算法則的關(guān)鍵是理解乘數(shù)為百位上的數(shù)同被乘數(shù)相乘所得的第三個(gè)部分積的寫法和算理，在教學(xué)中，讓學(xué)生在關(guān)鍵處進(jìn)行討論，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、教師有效指導(dǎo)是小組合作學(xué)習(xí)的保障

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，新課改要求學(xué)生要最大限度地參與到學(xué)習(xí)中來，教師也要與學(xué)生一樣，融入學(xué)生中來，與他們誠懇對(duì)話，交流感情，在小組合作過程中，參與到其中，進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)撥一下，縮短師生之間的距離，建立一種輕松愉快的教學(xué)氛圍。

1.精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，教師一定要精心設(shè)計(jì)小組合作討論的問題，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，提前思考，然后在小組中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都要參與，各自發(fā)揮特長，逐漸對(duì)小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣，學(xué)生在參加小組合作學(xué)習(xí)時(shí)才能有所爭論、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

2.深入小組參與討論。小組學(xué)習(xí)不是完全放開了讓學(xué)生自由討論，教師作為一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，要在各組之間觀察學(xué)生們的合作進(jìn)展，認(rèn)真了解合作成果，關(guān)鍵時(shí)候要進(jìn)行指導(dǎo)，以便很好地了解各組學(xué)生都遇到了哪些難以解決的問題，更好地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些特殊的、不愿意參與小組討論的學(xué)生，教師要耐心教導(dǎo)，積極幫助他們?nèi)谌牒献鲗W(xué)習(xí)中，樹立學(xué)習(xí)信心，逐漸讓他們體會(huì)到小組合作的快樂，鍛煉合作的能力。

近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)讓我感受到了這個(gè)教學(xué)模式的正確性，也讓很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，并且取得了很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生喜歡上課了，教師也喜歡講課了，這就是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)大大增加教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

朱建英.小班分組教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2000（07）.

（作者單位 江西省定南縣第二小學(xué)）

編輯 斛建軍