摘 要：教師課堂教學(xué)中的教育教學(xué)方法多種多樣，每個教師的教學(xué)方式方法又各有不同，同樣的一堂課，在不同教師的講授下教學(xué)過程是完全不同的，但有一個共同點就是在其教學(xué)過程中，都不可避免地會使用各種各樣的教學(xué)用具，或許有學(xué)校統(tǒng)一配備的，或許還有教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而自己研究設(shè)計的，總之，教具的使用能夠方便教師講解，更直觀更容易讓學(xué)生接受理解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；教具；研究

教具的使用在教學(xué)過程中，能起到哪些重要作用呢？下面簡要談一下幾年來教學(xué)中的點滴體會。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中教具使用能幫助教師更好地完成講授任務(wù)

數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是邏輯性較強(qiáng)，有些教學(xué)內(nèi)容相對抽象難理解，如果僅憑教師口頭傳授講解，多數(shù)學(xué)生是無法理解的。如小學(xué)高年級的立方體教學(xué)、圓柱體積教學(xué)等，這些知識在生活中雖然常常可以見到，但在教學(xué)中學(xué)生卻很難理解接受。這時教師適時地利用該方面的教具，讓學(xué)生更直觀更生動地觀察教具以及它的構(gòu)成，甚至可以把教具進(jìn)行恰當(dāng)分解重新組合。這樣學(xué)生就很容易理解，不明白的地方通過教師的教具演示教學(xué)消化殆盡。教師的講解也通過教具的使用更加生動有趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了樂趣。不論教師多么優(yōu)秀，講課多么有條理，但僅憑口頭的講授而不借助教具都很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生也不會集中注意力，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的不理想。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中教具的使用，能幫助學(xué)生理解接受學(xué)習(xí)內(nèi)容

有些數(shù)學(xué)知識相對小學(xué)低年級學(xué)生來說是很抽象的，如人民幣的教學(xué)，有的學(xué)生可能在生活中已經(jīng)簡單地知道一元、五元，可是在實際用這些面值的人民幣去消費時，他們?nèi)匀缓苊曰?，一元錢到底是多少？每種面值的關(guān)系又是什么？這時教師在教學(xué)時都會把所有面值的人民幣聚齊，或通過多媒體展示給學(xué)生，每種面值之間的換算關(guān)系是多少，通過這種最直接的方式讓學(xué)生觀察，再拿來多種物品，讓學(xué)生模擬在商場購物的方式，用自己手中的錢幣去購買，然后計算應(yīng)該花多少？剩多少？是否夠用？這么直觀貼近生活的現(xiàn)場實踐，很大程度調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，在實際購買中逐步認(rèn)識理解了各種面值，并初步知道了它們之間的換算關(guān)系，這樣的教學(xué)往往比枯燥的講解更易于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。

三、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用教具也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入研究，最大限度地發(fā)揮其重要作用

教具的使用也應(yīng)該在充分備課的前提下，才能收到良好的效果。不是說只要教學(xué)中用到教具就可以的，而是在備課時就應(yīng)深入研究使用什么教具，如何使用效果更好，更容易被學(xué)生接受。同樣的教具不同的教師使用，其收效是不盡相同的，這就與教師的備課或是對教材內(nèi)容與教具的恰當(dāng)使用有很大的關(guān)系。因此，我建議教師應(yīng)該在教具使用上深入研究，也可以自己親自動手做一些相關(guān)教具，這樣對日后的教育教學(xué)及教師自身發(fā)展都有很大益處。

綜上所述，教具的合理使用將會對課堂教學(xué)起到輔助與提升的作用，廣大教師應(yīng)在這方面深入研究，制作出更多更好的有利教學(xué)的用具。

（作者單位 吉林省東豐縣黃河鎮(zhèn)中育小學(xué)）