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        淺析班主任班級管理工作

        2013-12-31 00:00:00易繼敏
        新課程·小學(xué) 2013年10期

        摘 要:班主任作為班級工作的主要負(fù)責(zé)人,其工作繁忙而復(fù)雜,同時(shí)班級工作質(zhì)量的好壞,會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此,班主任在班級管理中要以身作則,為學(xué)生樹立良好形象,平等對待每一個(gè)學(xué)生,用心去愛每一個(gè)學(xué)生,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生采取正確的激勵(lì)方法進(jìn)行鼓勵(lì)。

        關(guān)鍵詞:班主任;小學(xué);管理

        班主任是班級管理工作的主要承擔(dān)者,其管理工作質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)校的校風(fēng)以及教育程度有著重大影響。另外,由于小學(xué)生年齡較小,思想不成熟,管理起來比較困難,所以小學(xué)班主任的管理工作顯得十分重要。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將從下面幾個(gè)方面簡單闡述怎樣才能做好小學(xué)班主任的管理工作。

        一、以身作則,樹立良好形象

        作為小學(xué)班主任,要以身作則,樹立良好的形象。這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小,處于人生的模仿學(xué)習(xí)階段,班主任是學(xué)生的師長,其一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,因此班主任要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行,努力提高自己的道德修養(yǎng)。古人云:其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。這也說明了班主任要想管理好班級,做好本班的班級工作,必須要注意提高自己的素質(zhì),為小學(xué)生樹立良好形象,言傳身教,以德教育小學(xué)生。作為小學(xué)班主任,要經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流,站在學(xué)生的角度去思考問題,小學(xué)生的思維方式和成年人的很不相同,班主任要注意引導(dǎo)他們。

        班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí),要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用合理的教育方法,讓小學(xué)生信服班主任,肯接受班主任的教育指導(dǎo)。小學(xué)生年齡小,比較單純,他們的小眼睛天天都在盯著班主任的一言一行,他們也會在背后討論班主任,如果班主任經(jīng)常在學(xué)生面前行為不雅,班主任就會在小學(xué)生心中失去威信,這將不利于班主任對班級進(jìn)行有效的管理。

        二、平等對待每一個(gè)孩子

        班級是學(xué)生的第二家庭,班主任就是這個(gè)家庭的家長。在家中,所有的父母對自己孩子的愛都是一樣的,在第二家庭中,班主任這個(gè)特別的家長也應(yīng)該一樣對待自己的小朋友們,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好而偏愛他,或者某個(gè)學(xué)生成績差而不愛他,小孩子沒有優(yōu)等生與差等生之分,所有的學(xué)生都是一樣的。一些經(jīng)驗(yàn)不豐富的班主任喜歡偏愛成績好的學(xué)生,而對成績差的學(xué)生經(jīng)常批評,這樣就會使得成績差的學(xué)生心里產(chǎn)生消極的情緒,容易形成心里陰影,同時(shí)成績好的學(xué)生會沾沾自喜,居功自傲,不思進(jìn)取,這樣無論是對成績好的孩子還是成績差的孩子都不好。因此,班主任要平等對待每一個(gè)孩子,愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。班主任對待成績好的學(xué)生,要對他們的優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定,同時(shí)對他們的缺點(diǎn)也要指出來進(jìn)行糾正;而對待成績差的學(xué)生要采取相反的方法,要積極鼓勵(lì)他們,并且給予更多的關(guān)注,讓他們知道自己的努力是得到肯定的。

        班主任要用愛去教育小學(xué)生,只有用愛才能更好地教育好學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育。從這方面說,班主任也要平等對待每一個(gè)孩子,不要分差生和好生,所有的孩子都一樣。否則,班主任的做法只會傷害那些成績差的孩子的自尊心,不利于他們以后的成長。只有班級里充滿了愛,孩子們才會健康地成長,才能培養(yǎng)他們健康的心理。因此,班主任要從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律出發(fā),用自己的愛去教育每一個(gè)孩子,培養(yǎng)他們的能力。

        三、正確應(yīng)用激勵(lì)手段

        小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí),要充分考慮到小孩子的生理、心理發(fā)展規(guī)律,正確采用一些激勵(lì)手段,培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡比較小,思想不成熟,他們渴望被鼓勵(lì),渴望得到老師的認(rèn)可,如果班主任能夠在日常班級管理中應(yīng)用一些激勵(lì)手段,對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),就能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任的激勵(lì)方法很多,有時(shí)候的一個(gè)眼神或者一句話,就能夠激勵(lì)一個(gè)學(xué)生更加努力。比如,小學(xué)班主任可以在課余時(shí)間多組織小學(xué)生進(jìn)行游戲活動,對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出來進(jìn)行表揚(yáng),那么沒獲得表揚(yáng)的小學(xué)生下次就會更努力,爭取得到老師的肯定,這樣就可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生有效的激勵(lì)。正確的激勵(lì)往往能起到意想不到的作用,對小學(xué)生以后的健康成長產(chǎn)生無法估量的作用,所以作為小學(xué)班主任,要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)自己的學(xué)生,引導(dǎo)他們往正確的方向前進(jìn)。

        綜上所述,小學(xué)班主任的工作雖然復(fù)雜,但只要掌握了科學(xué)的管理方法,在展開工作時(shí)就能得心應(yīng)手??紤]到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律,班主任在進(jìn)行班級管理時(shí),要以身作則,為小學(xué)生樹立良好的形象,并且要平等對待每一個(gè)孩子,關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長,在合適的時(shí)候采用正確的激勵(lì)手段對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),調(diào)動他們的積極性。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]郝獻(xiàn)平.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].教育科學(xué),2013(5).

        (作者單位 湖北省巴東縣金果坪鄉(xiāng)金坪小學(xué))

        編輯 斛建軍

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