摘 要：班主任作為班級工作的主要負(fù)責(zé)人，其工作繁忙而復(fù)雜，同時(shí)班級工作質(zhì)量的好壞，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，班主任在班級管理中要以身作則，為學(xué)生樹立良好形象，平等對待每一個(gè)學(xué)生，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生采取正確的激勵(lì)方法進(jìn)行鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)；管理

班主任是班級管理工作的主要承擔(dān)者，其管理工作質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)校的校風(fēng)以及教育程度有著重大影響。另外，由于小學(xué)生年齡較小，思想不成熟，管理起來比較困難，所以小學(xué)班主任的管理工作顯得十分重要。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從下面幾個(gè)方面簡單闡述怎樣才能做好小學(xué)班主任的管理工作。

一、以身作則，樹立良好形象

作為小學(xué)班主任，要以身作則，樹立良好的形象。這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，處于人生的模仿學(xué)習(xí)階段，班主任是學(xué)生的師長，其一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此班主任要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行，努力提高自己的道德修養(yǎng)。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。這也說明了班主任要想管理好班級，做好本班的班級工作，必須要注意提高自己的素質(zhì)，為小學(xué)生樹立良好形象，言傳身教，以德教育小學(xué)生。作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，站在學(xué)生的角度去思考問題，小學(xué)生的思維方式和成年人的很不相同，班主任要注意引導(dǎo)他們。

班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用合理的教育方法，讓小學(xué)生信服班主任，肯接受班主任的教育指導(dǎo)。小學(xué)生年齡小，比較單純，他們的小眼睛天天都在盯著班主任的一言一行，他們也會在背后討論班主任，如果班主任經(jīng)常在學(xué)生面前行為不雅，班主任就會在小學(xué)生心中失去威信，這將不利于班主任對班級進(jìn)行有效的管理。

二、平等對待每一個(gè)孩子

班級是學(xué)生的第二家庭，班主任就是這個(gè)家庭的家長。在家中，所有的父母對自己孩子的愛都是一樣的，在第二家庭中，班主任這個(gè)特別的家長也應(yīng)該一樣對待自己的小朋友們，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績好而偏愛他，或者某個(gè)學(xué)生成績差而不愛他，小孩子沒有優(yōu)等生與差等生之分，所有的學(xué)生都是一樣的。一些經(jīng)驗(yàn)不豐富的班主任喜歡偏愛成績好的學(xué)生，而對成績差的學(xué)生經(jīng)常批評，這樣就會使得成績差的學(xué)生心里產(chǎn)生消極的情緒，容易形成心里陰影，同時(shí)成績好的學(xué)生會沾沾自喜，居功自傲，不思進(jìn)取，這樣無論是對成績好的孩子還是成績差的孩子都不好。因此，班主任要平等對待每一個(gè)孩子，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。班主任對待成績好的學(xué)生，要對他們的優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定，同時(shí)對他們的缺點(diǎn)也要指出來進(jìn)行糾正；而對待成績差的學(xué)生要采取相反的方法，要積極鼓勵(lì)他們，并且給予更多的關(guān)注，讓他們知道自己的努力是得到肯定的。

班主任要用愛去教育小學(xué)生，只有用愛才能更好地教育好學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育。從這方面說，班主任也要平等對待每一個(gè)孩子，不要分差生和好生，所有的孩子都一樣。否則，班主任的做法只會傷害那些成績差的孩子的自尊心，不利于他們以后的成長。只有班級里充滿了愛，孩子們才會健康地成長，才能培養(yǎng)他們健康的心理。因此，班主任要從小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律出發(fā)，用自己的愛去教育每一個(gè)孩子，培養(yǎng)他們的能力。

三、正確應(yīng)用激勵(lì)手段

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要充分考慮到小孩子的生理、心理發(fā)展規(guī)律，正確采用一些激勵(lì)手段，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡比較小，思想不成熟，他們渴望被鼓勵(lì)，渴望得到老師的認(rèn)可，如果班主任能夠在日常班級管理中應(yīng)用一些激勵(lì)手段，對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，就能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任的激勵(lì)方法很多，有時(shí)候的一個(gè)眼神或者一句話，就能夠激勵(lì)一個(gè)學(xué)生更加努力。比如，小學(xué)班主任可以在課余時(shí)間多組織小學(xué)生進(jìn)行游戲活動，對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出來進(jìn)行表揚(yáng)，那么沒獲得表揚(yáng)的小學(xué)生下次就會更努力，爭取得到老師的肯定，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生有效的激勵(lì)。正確的激勵(lì)往往能起到意想不到的作用，對小學(xué)生以后的健康成長產(chǎn)生無法估量的作用，所以作為小學(xué)班主任，要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)自己的學(xué)生，引導(dǎo)他們往正確的方向前進(jìn)。

綜上所述，小學(xué)班主任的工作雖然復(fù)雜，但只要掌握了科學(xué)的管理方法，在展開工作時(shí)就能得心應(yīng)手?？紤]到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要以身作則，為小學(xué)生樹立良好的形象，并且要平等對待每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長，在合適的時(shí)候采用正確的激勵(lì)手段對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動他們的積極性。

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（作者單位 湖北省巴東縣金果坪鄉(xiāng)金坪小學(xué)）

編輯 斛建軍