摘 要：小學(xué)英語教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生語言能力的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高都有很重要的作用。當(dāng)前我國小學(xué)英語教育現(xiàn)狀表現(xiàn)為東部和西部發(fā)展不均勻，城市和農(nóng)村發(fā)展兩極分化嚴(yán)重，這種典型的教育問題與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和區(qū)域位置不無關(guān)系。小學(xué)英語教育與“以人為本，公平，公正”的教育理念還有很大的差距。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；現(xiàn)狀；趨勢(shì)

一、當(dāng)前我國小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及與世界各種交流的不斷深入，英語教育也日益顯得重要，小學(xué)作為學(xué)業(yè)啟蒙的重要階段，對(duì)于英語教育顯得格外重要。目前我國在小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程，但是東西部發(fā)展極不均衡，東部以其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)吸引大量教育人才，教育資源比較充沛，而西部相對(duì)缺乏大量的英語教育人才。在硬件方面，同樣存在著很大差距，東部有能力完善其教學(xué)設(shè)備，而西部往往只能靠國家補(bǔ)助。城市與農(nóng)村的兩極分化，由于城市有經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢(shì)，大量人才由農(nóng)村流入城市，在城市有豐富的英語教學(xué)人才，農(nóng)村卻極度匱乏，直接導(dǎo)致城市和農(nóng)村英語教學(xué)兩極分化，再加之各種教育資源享受往往城市優(yōu)先，加重了這種兩極分化。由于我國目前的應(yīng)試教育特色，在小學(xué)剛開始接觸英語伊始，往往就以應(yīng)試為教學(xué)目的，失去了英語作為一門語言的應(yīng)用作用，這也是一直困擾我國英語教育各階段教育的問題。在小學(xué)英語教育中也同樣存在，也是急需我們?nèi)ソ鉀Q的教育問題。

二、我國小學(xué)英語教育的趨勢(shì)

在國際化、信息化大背景下小學(xué)英語教育改革也勢(shì)在必行，其趨勢(shì)主要表現(xiàn)為：注重質(zhì)量，注重能力。我國每年增加幾百萬的小學(xué)生，在如此大的基數(shù)下，怎樣保證教學(xué)質(zhì)量是目前小學(xué)英語改革的重中之重。這里說的質(zhì)量并不是小學(xué)生的應(yīng)試成績，而是真正以一門語言的使用價(jià)值來說的，使學(xué)生學(xué)到真正有價(jià)值、有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的語言知識(shí)。能力的培養(yǎng)，即英語聽說讀寫的能力。語言是交流的工具，英語教學(xué)中尤其是小學(xué)英語教學(xué)往往重視語言知識(shí)的傳授，而輕視語言能力的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該以實(shí)用為宗旨，在小學(xué)英語教育中注重其聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語有很重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]包天仁.我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢(shì)和前景.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2002.

[2]吳欣.我國小學(xué)英語課程與教學(xué)改革發(fā)展的回顧與反思.課程·教程·教法，2011.

（作者單位 重慶市武隆縣桐梓鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 薛直艷