摘 要：數(shù)學(xué)一直是小學(xué)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)課程，備受教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和邏輯性強(qiáng)，讓許多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的消極情緒，這些因素都給數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展造成了阻礙，影響教學(xué)的整體質(zhì)量水平。就如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探討；教學(xué)目的

一、制訂層層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

制定層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)主要從兩個(gè)方面努力：（1）設(shè)計(jì)從低到高的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)從認(rèn)識(shí)、理解、掌握和靈活運(yùn)用這四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)；（2）指設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從各個(gè)學(xué)生的特性差異出發(fā)，逐步提出要求。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)階段都涉及《可能性》的內(nèi)容，學(xué)生從單純的游戲過(guò)程中體會(huì)發(fā)生事情的可能性，進(jìn)而體驗(yàn)這種可能性的大小，最后能夠感受這種可能性的幾率等等。在這一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程中，伴隨著層層遞進(jìn)、逐步上升的探究目標(biāo)，最終逐層完善教學(xué)目標(biāo)。

二、利用故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

故事對(duì)小學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，通過(guò)講故事的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得啟發(fā)與思考。例如，在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以用學(xué)生熟悉的《西游記》的故事進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入：有一天，孫悟空摘了150個(gè)仙桃準(zhǔn)備分給看山的小猴子，但看山的猴子共有40只，如果平均分配的話(huà)會(huì)有所剩余，于是孫悟空決定將剩余的桃子歸自己所有，那么每只小猴子可以分到幾個(gè)桃子呢？孫悟空又能得到幾個(gè)桃子呢？經(jīng)過(guò)計(jì)算，學(xué)生很快就給出了答案：每只小猴子分得3個(gè)桃子，孫悟空得到30個(gè)桃子。接著教師再提問(wèn)：那如果把15個(gè)桃子平均分給4只猴子，則每只小猴子能夠得到幾個(gè)桃子？孫悟空自己能得到幾個(gè)桃子，不一會(huì)，學(xué)生就給出正確答案：每只小猴子分得3個(gè)桃子，孫悟空得到3個(gè)桃子。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生就明白商不會(huì)隨著數(shù)的成倍增大而發(fā)生變化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“商不變的性質(zhì)”的理解。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)生以形象思維為主，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也只是初具表象，離實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，提高學(xué)生對(duì)圖形空間的認(rèn)識(shí)建立空間觀(guān)念的目標(biāo)還有很長(zhǎng)一段距離。所以，在教學(xué)中教師要利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體形象具體的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)將抽象的知識(shí)形象化，強(qiáng)化理解，加深記憶。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)動(dòng)態(tài)展示軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)的過(guò)程，抓住對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生抽象思維的能力，輕松牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，我們要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究，從教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)入手，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位 吉林省磐石市紅旗嶺鎮(zhèn)第三小學(xué)）

編輯 薛直艷