摘 要：通過闡述如何對小班幼兒進(jìn)行有效的球類運(yùn)動指導(dǎo)，提出了挖掘多種方式展開趣味游戲、利用輔助材料創(chuàng)設(shè)自然情境、更新教育理念、營造生態(tài)課堂的具體指導(dǎo)策略，為探索小班幼兒的球類活動提供了真實、有效的實踐支撐。

關(guān)鍵詞：小班；球類活動；趣味游戲

球，曲線組成的完美形體，無棱無角，是孩子玩耍、開發(fā)智力、訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)能力，提高反應(yīng)敏捷度的好東西，大多數(shù)孩子都喜歡球。我們從小班開始就讓孩子接觸球，根據(jù)我們的目標(biāo)和幼兒的特點，從幼兒拍球入手，逐漸提高幼兒對玩球的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒尋找球的多種玩法，從學(xué)習(xí)拍皮球開始，逐步學(xué)會拍皮球，進(jìn)而拋接球、滾球射門、投籃進(jìn)筐、踢球射門等，采用多種球，通過集體安排練習(xí)、課間自由練習(xí)以及孩子們喜歡的游戲等由易到難的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣以及各種運(yùn)動技能，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。為此，我們采用了如下策略：

一、轉(zhuǎn)變方式——挖掘多種方式展開趣味游戲

活動初期，我們首先引導(dǎo)幼兒隨意玩，挖掘皮球的玩法。我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒都把球滾來滾去，有自己玩的，有兩個人一起玩你滾給我，我滾給你的，但他們手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，因此不能將球較準(zhǔn)確地滾動到預(yù)定位置，滾球時還常會出現(xiàn)手指將球挑起的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我創(chuàng)編了關(guān)于滾球的小兒歌，以充滿趣味性的語言幫助幼兒理解動作要領(lǐng)，使幼兒在游戲中輕松地練習(xí)了滾球的基本動作?；顒佑行У卦鰪?qiáng)了幼兒的手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量，提高了手腕關(guān)節(jié)的靈活性，發(fā)展了雙手動作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和視覺運(yùn)動的能力。依據(jù)幼兒的興趣，我們還設(shè)計了“趕小豬”游戲，雙手推動“小豬”在地上滾動到指定的“家”。幼兒雙手滾球動作的基本要領(lǐng)是：兩手的手掌與球體要基本吻合，利用手臂、手腕前擺的力量以及手指等部位的協(xié)調(diào)用力，將球沿著地面向前滾動，兩只手及手臂的用力要均勻。隨著幼兒的喜愛程度，游戲情節(jié)不斷發(fā)展，幫助“小豬”鉆過“山洞”，走過“小橋”，繞過“危險”回到家，提高了游戲的難度，引導(dǎo)幼兒向更深的方向發(fā)展。幼兒在自由探索的過程中，還發(fā)現(xiàn)皮球可以扔著玩。

二、轉(zhuǎn)變材料——利用輔助材料創(chuàng)設(shè)自然情境

依據(jù)小班幼兒的年齡特點，富有童趣的角色和情景化的游戲，有利于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，較好地使幼兒明確游戲規(guī)則，所以在組織小班健康活動中創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要。

我們主張利用現(xiàn)有的自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲情境，如，在“小貓滾球”游戲的情境創(chuàng)設(shè)中，我們充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境草地、小池塘等創(chuàng)設(shè)情境，就地取材、便于收放整理。幼兒雙手推動“皮球”在地上滾動到指定的“家”，幫助“皮球”滾過“山洞”，繞過“池塘”，翻過“山坡”回到家。隨著幼兒的喜愛程度，游戲情節(jié)不斷發(fā)展，我們也同時提高了游戲的難度，增添了廢舊報紙自制的紙棍，讓幼兒用棒子來趕球，提高控球能力。生態(tài)理念下皮球活動的材料要環(huán)保、不浪費資源，簡便易行，我們根據(jù)活動的內(nèi)容合理選擇與利用材料，發(fā)揮材料的最大價值。

三、轉(zhuǎn)變觀念——更新教育理念營造生態(tài)課堂

同伴之間的相互影響，激發(fā)了幼兒主動去學(xué)習(xí)，并且體驗到了成功的喜悅，同時師幼之間的互動、合作、交流也是十分重要的教育資源，教師不僅作為活動的參與者與幼兒一起游戲，還可以做一個操作指導(dǎo)者，指導(dǎo)幼兒正確的行為、合理的討論，從而使互動活躍起來，使活動內(nèi)容和形式更加飽滿。幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下，有更多的時間和更大的自由去操作、探索、表現(xiàn)、獲得經(jīng)驗，而教師的作用只是最多的觀察，最少的干預(yù)，只有當(dāng)幼兒遇到困難、認(rèn)識出現(xiàn)偏差時，教師才需介入，且在介入中淡化教師的權(quán)威意識，慎用對幼兒的直接評價，從而充分發(fā)揮支持者、合作者、引導(dǎo)者的作用，營造出園內(nèi)師生互動、生生互動、寬松自由的精神氛圍。

當(dāng)然，小班幼兒進(jìn)行球類游戲應(yīng)該進(jìn)行全方位、深入的思考，從內(nèi)容的確定到重難點的突破，從教師的組織、指導(dǎo)策略到幼兒的學(xué)習(xí)方法，從活動的結(jié)構(gòu)、層次到幼兒的運(yùn)動量，從孩子可能會出現(xiàn)的問題上來不斷解決方法和完善方式方法。開展“多彩的球”系列班級健康特色活動，不但發(fā)展了動作能力，在活動中，幼兒還感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了孩子們的自信心、成就感，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友好、互相合作的態(tài)度和能力，塑造了性格。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅志定.新課程理念下的生態(tài)課堂[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2005（04）.

[2]黃大龍.生態(tài)課堂：教育的另一種追求.人民教育，2008（06）.

（作者單位 江蘇省常州市雕莊中心幼兒園）

編輯 薛直艷