摘 要：學習興趣是學生學好語文的關鍵，注重課前預習，從源頭引發(fā)興趣；引導學生參與，在課上激發(fā)興趣，闡述學習興趣對于語文學習的重要作用。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學習興趣

語文是小學階段的基礎學科，是學好其他科目的前提。語文教學關注的是學生的情感體驗，重在引領學生體會和感悟。只有激發(fā)出學生對語文的真正喜愛，學生才有可能將語文學好，才能夠提高課堂教學的效率。那么，教師在教學實踐當中應如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？

一、注重課前預習，從源頭引發(fā)興趣

在學生開始學習語文之初，教師應指導學生養(yǎng)成預習習慣，培養(yǎng)學生對預習的興趣。學生產(chǎn)生了預習的興趣，才會自覺預習，進而養(yǎng)成預習的良好習慣。在指導學生預習時，教師要事先對學生進行策略指導，注意由易入難，層層推進，逐步培養(yǎng)學生的預習能力。比如，在剛開始指導學生預習時可以先讓學生讀課文，借助工具書解決生字詞，而后逐漸加大難度，讓學生領會課文內(nèi)容，自主質(zhì)疑，隨后再指導學生學習如何分析寫作特點，歸納文章中心。這樣循序漸進，學生就會逐步掌握預習方法，就可以放手讓學生在課外自主進行預習工作。當然，對于學生的預習情況，教師要及時檢查評估，這樣會督促學生更加認真地預習。

二、引導學生參與，在課上激發(fā)興趣

學習興趣是學生學習的最大驅(qū)動力，學生只有對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會全身心投入地學習，學習效率才會提高。語文課堂的導入環(huán)節(jié)非常重要，巧妙的導課環(huán)節(jié)會使學生興趣高漲，立刻產(chǎn)生學習的欲望，提高語文課堂的效率。學生產(chǎn)生了學習的熱情，就會積極主動地參與到課堂教學活動當中，達到良好的學習效果。比如，在學習《我們的民族小學》時，我在上課一開始就播放了歌曲視頻《愛我中華》，并在里面展示了各少數(shù)民族的不同人物、服裝等。這首歌學生耳熟能詳，立刻吸引了學生的注意力，大多數(shù)學生跟著一塊兒唱起來，學生的學習興趣得以激發(fā)。我借機出示了課題，說：“同學們想不想了解少數(shù)民族的孩子是怎樣生活、學習的呀？今天我們一起去參觀一所民族小學，好不好？”接下來，我又讓學生觀看了關于民族學校的視頻材料。學生立刻進入了學習的情境，對課文產(chǎn)生了學習的興趣，整節(jié)課，學生學習熱情高漲，學習效果良好。

總之，教師只有注重激發(fā)學生的學習興趣，才能真正打造出高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]張效民，禹明.小學語文新課程教學教學案例[M].廣東高等教育出版社，2001.

[2]楊鼎夫.語文課程標準導讀與小學案例評析[M].廣東人民出版社，2003.

（作者單位 云南省廣南縣底圩鄉(xiāng)中心學校）

編輯 斛建軍