摘 要：對(duì)于城郊小學(xué)語文教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題。突出的共性就是材料貧乏，手法陳舊，立意不鮮明。而且教師“不以規(guī)矩，不成方圓”的寫作觀念根深蒂固，學(xué)生習(xí)作空話連篇。針對(duì)這一現(xiàn)象，從親身教學(xué)經(jīng)歷談了在小學(xué)作文課上的教學(xué)方法，提出生活才是寫作的源泉。

關(guān)鍵詞：作文；城郊；生活

城郊是城市與農(nóng)村的交界處，此地生源中外來務(wù)工子女較多。城郊結(jié)合處的學(xué)生不同于城市的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上受到很多的限制。

對(duì)于教師，作文教學(xué)歷來是一大難點(diǎn)。它突出的共性就是材料較為貧乏，手法陳舊，立意鮮有能做到推陳出新。而且教師“不以規(guī)矩，不成方圓”的寫作觀念根深蒂固，在批改中，缺少一份欣賞心理。

對(duì)于學(xué)生，這里的學(xué)生既沒有城市孩子的淵博知識(shí)，又無農(nóng)村孩子的豐富閱歷，選材成為孩子最頭疼的事。

那么，如何開展城郊小學(xué)生作文教學(xué)呢？我想把在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法和心得體會(huì)與大家一同探討一下。

一、定格“生活小鏡頭”

教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，并將生活中看到的、聽到的、想到的記錄下來。

如，作文題《我愛……》，這是源于生活的半命題作文，可以寫物、寫人等，大部分學(xué)生看到題目后，不假思索地寫《我愛爸爸》《我愛老師》，很有千篇一律之感。但經(jīng)老師點(diǎn)撥后，展開合理想象，創(chuàng)作靈感應(yīng)運(yùn)而生。

一個(gè)學(xué)生寫《我愛陽光》：放學(xué)的路上，我抬頭仰望著天邊的一片云彩，那一片被將要下山的夕陽照得通紅通紅的云彩，仿佛像個(gè)小孩一樣對(duì)著我咧開嘴快樂地笑著。

二、關(guān)注“生活小現(xiàn)象”

小學(xué)生年齡小，生活面狹窄，我們應(yīng)根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。作文課上，我?guī)M(jìn)課堂，我請(qǐng)學(xué)生猜一猜杯子里裝著什么，大家猜得五花八門。接著，老師要請(qǐng)每個(gè)人上臺(tái)選其中的一杯喝一口，其他同學(xué)觀察臺(tái)上同學(xué)的表情。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松、活潑，學(xué)生的興趣很高，并獲得了足夠的作文材料。通過創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的氛圍，與學(xué)生的興趣緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快教學(xué)中激發(fā)寫作的動(dòng)力。

三、捕捉“生活小浪花”

世界上并不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。鼓勵(lì)學(xué)生去寫自己愿意寫的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活和感悟生活。教師在教學(xué)生作文時(shí)所用的訓(xùn)練材料，都盡可能來自學(xué)生生活。

一位學(xué)生的作文《我的書包》刊登了，這篇文章將兩代人的生活通過書包的變化寫了出來，體現(xiàn)了新時(shí)代的美好生活?！靶碧N(yùn)含大道理。

四、挖掘“生活小素材”

作文教學(xué)要貼近學(xué)生生活，在平常的學(xué)生家庭、學(xué)校二點(diǎn)一線的狹小空間內(nèi)尋找真善美。比如，我校創(chuàng)建綠色學(xué)校，學(xué)校鼓勵(lì)孩子們寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的文章，我挖掘了這一素材，讓學(xué)生尋找平淡生活中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。

五、感受生活小快樂

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。事實(shí)上，優(yōu)秀的文章一定會(huì)有自己的生活。作文課上，有很多孩子寫自己的童年生活。針對(duì)這一現(xiàn)象，我鼓勵(lì)孩子們寫寫自己周末的真實(shí)生活，尋找生活中的小快樂，學(xué)生作文《淘寶也瘋狂》發(fā)表了，這篇作文真實(shí)地反映了當(dāng)代孩子的課余生活，表達(dá)了孩子的真情實(shí)感。

宋代理學(xué)家朱熹曾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@話的確富有哲理，作文教學(xué)也是如此，只有把生活作為寫作的源泉，才能讓學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)、鮮活，讀之如汩汩流動(dòng)的泉水，動(dòng)人心弦。我們讓學(xué)生感受大自然、感知現(xiàn)實(shí)生活，用自己的方式表達(dá)自己對(duì)生活的真實(shí)感受，這樣，我們的作文教學(xué)就會(huì)真正走上一條光明大道。

（作者單位 江蘇省南京市孝陵衛(wèi)中學(xué)小學(xué)部）

編輯 斛建軍