摘 要：在幼兒教育中，由于幼兒年齡小，處于身心發(fā)展的初級階段，教學內容難以完全理解，因此對于幼兒教育方式方法的研究尤為重要。音樂在傳達情感，滿足人的心理需求的同時，也為生活增添了樂趣，應認識音樂教學在幼兒園教育中的重要性，將教學與教研相結合，在教學中進行科學的教學研究，以教學研究理論成果為基礎，不斷改進幼兒音樂教學模式，提升教學效果。著重對幼兒音樂教育中教學與教研相結合的模式進行研究分析，提出相關建議。

關鍵詞：幼兒；音樂教育；教學；教研

為了孩子的健康成長，不僅要將他們培養(yǎng)成為對社會有用的知識型人才，還要注重從小培養(yǎng)孩子正確的審美觀念。這就要求教師在教學中開展科學合理的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好及各方面的才能，鼓勵孩子發(fā)展自己的專長，展示自己的個性。教師的教學也要建立在教研成果的基礎上，在實踐中不斷改進教學模式，提高教學質量。因此，在幼兒音樂教育中，教學與教研應同時展開，在實踐活動中分析研究更為科學的教學方法，為孩子以后的學習發(fā)展奠定基礎。

一、在幼兒階段開展音樂教學研究的重要性

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸顯示出了它的重要性。在幼兒階段，因幼兒發(fā)展規(guī)律及學習特點，幼兒教學本身存在趣味性等因素，使孩子對學習有著極大的興趣。但是我們應認識到，隨著社會教育觀念的改變，孩子發(fā)展環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教學已不能滿足社會發(fā)展的需要。在幼兒的音樂教育中將教學與教研相結合，在教學中開展教研活動，利用教研成果改進教學方法的這種模式，不僅有利于幼兒教育的發(fā)展，也改善了傳統(tǒng)教育下教學與教研相對獨立的局面。教學研究中還應看到傳統(tǒng)教學中注重書本知識的學習與應試教育給孩子帶來的負擔，為了孩子身體與心理的健康發(fā)展，應在教學中利用音樂的娛樂性，提高孩子的學習興趣，為其提供一個良好的成長環(huán)境。只有我們合理利用教學研究，才有可能改變教學觀念，改進教學方法，促進幼兒的綜合素質和我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、在幼兒音樂教學中開展教研活動

幼兒音樂的課堂教學中，教學效果主要體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子歌曲的聽唱能力、參與活動積極性等。為了達到教學目標，在教研活動的一開始就應調查研究哪一種歌曲適合課堂教學，因為音樂觀念的不斷更新，音樂風格的多樣性，在選擇歌曲時除應考慮到歌曲的曲調、節(jié)拍、歌詞意義等，也要考慮到學生對音樂的興趣取向以及實際接受能力。其次，教研活動的開展，不僅要求教師關注孩子的學習能力，還應注重孩子在學習時的態(tài)度。在幼兒教學中，勢必會出現(xiàn)某些孩子積極性缺失的情況，這是由于個體發(fā)展的差異性。因此，這就要求教師在教學中觀察每個孩子的心理變化和學習進度，有針對性地對孩子實施合理有效的音樂教育，注重孩子多方面興趣的培養(yǎng)，以促進其身心健康和諧發(fā)展。再次，開展教研活動時應增強師生之間的互動，讓孩子在和諧融洽的環(huán)境下體驗音樂，喚起孩子對音樂濃厚的興趣，有利于其學習積極性的提高。在音樂教學中不僅要求教師具備良好的音樂知識素養(yǎng)，還應具備開放式思維，如為歌曲編排合理的情景或動作，引導孩子感受音樂美；也可利用打擊樂器，培養(yǎng)孩子團結協(xié)作意識，增強師生之間的互動。教研活動的過程中，教師應從多方面來分析研究，包括幼兒心理，教學輔助工具，教學活動展開等方面，對教研結果進行反復驗證，這樣才能使教研成果更好地運用于實際教學活動當中。

三、在幼兒音樂教育中利用教研成果改進教學方式

教研是圍繞著教師的教、學生的學為主的開放式研究性活動，教研成果不僅實際考慮到了幼兒學習規(guī)律，也為教師在教學活動中采取合理的教學方法提供了理論基礎。教研成果在教學活動中具有重要的參考價值，教師觀念也隨著教研成果的改善而轉變。教研成果中對幼兒身心發(fā)展規(guī)律、智力發(fā)展等方面的研究，是制定教學難度的參考標準。由于近幾年來對幼兒智力開發(fā)的多方面研究，幼兒超負荷的智力開發(fā)已經(jīng)成為家長、社會關注的對象，然而教師應認識到幼兒存在潛在能力的同時，也要明確幼兒智力發(fā)展的規(guī)律性，不僅應對幼兒智力進行科學合理的開發(fā)，更應在教學中明確幼兒能力發(fā)展的全面性以及品質的重要性，為孩子的成長提供良好的環(huán)境。幼兒音樂教學要在教研成果的指導下，以豐富孩子的學習生活為主，以實踐性、和諧性、可持續(xù)發(fā)展性為原則，以培養(yǎng)孩子的審美為目的。如，在教學《假如你幸福的話就拍拍手》《鞋子噠噠響》等具有互動性的歌曲時，鼓勵每個孩子都參與實踐。在實際體驗音樂的同時，感知音樂美，體驗音樂傳達出的情感；又如在教學《愛勞動》《我有兩個家》等歌曲時，為孩子講解歌曲所包含的意義，尤其應注重思想道德品質上的培養(yǎng)，不僅是為了孩子未來的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的基本要求。

總之，在幼兒音樂教育中，教學方法的改變是建立在教研成果的理論基礎上，而教學研究也不能拋開教學實踐活動而進行純粹的理論研究。但是我們應認識到幼兒音樂教育中教研活動的多元化發(fā)展，不斷完善教研成果，改進教學方式，在提高孩子音樂素養(yǎng)的同時，也需要為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

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（作者單位 河北省唐山市古冶區(qū)林西第二幼兒園）

編輯 斛建軍