摘 要：課堂是學(xué)校教育的重要陣地，在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在新課改的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是擺在一線教學(xué)工作者面前的難題，將對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略作出相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略

隨著新課程改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展上，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)效率，落實(shí)教學(xué)理念的執(zhí)行，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展新的教學(xué)形式。

一、引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率是一種重要的輔助手段，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)在精不在多，以學(xué)生能夠有初步了解即可，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行布置，讓學(xué)生在課題上能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在課下和課上都能夠成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)的提高。

二、多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的興趣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及拓展學(xué)生的思考能力，小學(xué)生正處于思維活躍的階段，對(duì)事物有著強(qiáng)大的好奇心。因此，利用學(xué)生的好奇心提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的一種重要手段，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，例如在講授各種圖形知識(shí)的課堂上，教師可以在課堂上引入教學(xué)游戲“對(duì)號(hào)入座”，在每個(gè)課桌上放置一個(gè)圖形，之后讓學(xué)生在講桌上隨機(jī)選擇一個(gè)圖形，讓學(xué)生自己去尋找相應(yīng)的圖形，這樣在教學(xué)游戲中就使學(xué)生掌握了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以教學(xué)的主體為重點(diǎn)，積極圍繞學(xué)生探究課堂教學(xué)效率提高的策略，這樣才能從根本上解決教學(xué)效率不高的問(wèn)題，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育登上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳士高.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡(jiǎn)探[J].讀與寫雜志，2012（10）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州察布查爾錫伯自治縣堆齊鄉(xiāng)中心校）

編輯 斛建軍