摘 要：作為一門語言，聽、說、讀、寫都十分重要，而作為這四項(xiàng)技能的基本——單詞的學(xué)習(xí)與積累就顯得更為重要了。小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的第一步，“好的開始是成功的一半”，所以小學(xué)英語教學(xué)對孩子今后的英語學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；詞匯教學(xué)

基于小學(xué)生活潑好動、愛走神、記憶周期短、缺乏語言環(huán)境等特點(diǎn)，如果單純機(jī)械地模仿，學(xué)會單詞對于大部分學(xué)生都將是一道難關(guān)，所以我在教學(xué)中主張?jiān)卧~教學(xué)于娛樂中，寓單詞教學(xué)于生活，以提升學(xué)習(xí)興趣。下面我將對自己探索出的單詞教學(xué)法做個簡單介紹。

一、直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，教學(xué)中如果把單詞與直觀實(shí)物與情境有機(jī)結(jié)合起來，就能夠加強(qiáng)學(xué)生對于單詞意思的感知與記憶，所以在教學(xué)中我主張用實(shí)物、圖片、多媒體等方法給予學(xué)生“親眼一見”的機(jī)會，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象性。教學(xué)中我首先選擇日常生活中常見的實(shí)物，如：book ，apple， vest， red等，讓學(xué)生直觀地感知這些單詞就在身邊。相反，對于一些不能帶進(jìn)教室的事物，如：tiger， bed， train， tree等，我則采取多媒體或?qū)嵨飯D片來呈現(xiàn)，漂亮的圖畫、鮮亮的色彩一定能馬上吸引小學(xué)生的注意力。而對于一些非實(shí)物的單詞我則采用直觀動作來演示。如：open， sleep， drink， run等單詞則讓學(xué)生在運(yùn)動中感知、練習(xí)與記憶。但是在實(shí)際中如果總是以一種單一的教學(xué)模式，學(xué)生勢必會疲勞，這就需要教師活用、巧用，并與其他方法有機(jī)結(jié)合起來。

二、游戲教學(xué)

“愛玩是孩子的天性”，寓教學(xué)于游戲中不僅能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更能實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的目標(biāo)，起到事半功倍的效果。我經(jīng)常運(yùn)用的游戲如下：

1.聽命令做動作。聽教師的指令如“run， jump， walk， turn left”等讓學(xué)生作出相應(yīng)的動作。

2.看動作猜單詞。如：教師做喝水、睡覺、打開等相應(yīng)的動作讓學(xué)生來猜。

3.聽聲音猜單詞。如：教師模仿各種動物的聲音讓學(xué)生來猜。

4.What’s missing。在鞏固記憶環(huán)節(jié)，通過拿走一個實(shí)物或圖片讓學(xué)生猜猜少了什么，不僅是對記憶力的考驗(yàn)也是對集中注意力的訓(xùn)練。

5. Touch and guess。把實(shí)物放在一個不透明的盒子里，讓學(xué)生通過觸摸感知來猜出單詞。

6.聽描述猜單詞?？刹捎靡粚Υ顧n，一個描述一個猜，或者教師描述學(xué)生猜等不同的形式學(xué)英語，鞏固新學(xué)單詞。

游戲的形式與教師的創(chuàng)新意識成正比，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的游戲形式，通過最恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞剑`活地進(jìn)行每種游戲，如：小組比賽，默契考驗(yàn)，集體演練等。

三、歌曲、歌謠教學(xué)

朗朗上口的歌曲與歌謠富有很強(qiáng)的節(jié)奏感，為大多數(shù)小學(xué)生所喜歡，在歌聲中學(xué)生不僅能學(xué)會單詞還能獲得輕松與快樂。這就需要教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)需要把教學(xué)內(nèi)容編成一首首童謠、一首首歌曲。童謠如：leopard豹，wolf狼，斑馬zebra真漂亮，cat貓，sheep羊，tiger老虎獸中王。歌曲如：Walking， walking， Walking， walking， Hop， hop， hop， Hop， hop， hop， Running， running， running， Running， running， running， Now let’s stop， up and down。而在教學(xué)中教師可以選擇性地針對某些內(nèi)容進(jìn)行填詞，即把新的單詞填到學(xué)生所熟悉的旋律中。

四、情景教學(xué)法

作為非母語來學(xué)習(xí)英語，弊端就是缺乏環(huán)境，所以在英語教學(xué)中我會努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)鞏固。比如，在課上教學(xué)單詞時創(chuàng)造對應(yīng)的情景，平時在教室的物品上貼上相應(yīng)的英語標(biāo)簽，課下推薦學(xué)生上網(wǎng)觀看相應(yīng)的動畫，提倡學(xué)生在實(shí)際交流中對于所掌握的事物用相應(yīng)的英語單詞表述等。

五、單詞巧記法

機(jī)械的死記硬背往往難以記住，并且忘得特別快，所以在單詞的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生一些方法。包括通過語音來輔助記憶，通過不時的滲透達(dá)到發(fā)音與具體字母或字母組合的對應(yīng)，讓學(xué)生能夠看見單詞猜出發(fā)音，聽見發(fā)音寫出單詞，此方法尤其適用高年級?；蛘呤峭ㄟ^對比來學(xué)單詞，通過對比前后的單詞，找出異同點(diǎn)，這樣一來可降低學(xué)習(xí)的難度，如，學(xué)習(xí)cap可對比cat，而pen、pencil、pencil-box也可以在學(xué)習(xí)中對比與結(jié)合，諸如此類的單詞特別多，這就要求教師能夠靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

當(dāng)然單詞的教學(xué)方法是多樣的、無盡的，俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，所以在英語教學(xué)中要求英語教師能結(jié)合實(shí)際內(nèi)容靈活運(yùn)用，并在教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，不斷尋找更多、更適合的教學(xué)法，更好地為小學(xué)英語單詞教學(xué)服務(wù)。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣礬山磷礦學(xué)校）

編輯 斛建軍