摘 要：版畫是一門高雅而神秘的藝術(shù)。高雅是因她有著獨(dú)特的印痕之美，而神秘則源自她的間接性和不可完全預(yù)知性。在當(dāng)代兒童美術(shù)教育中，版畫教學(xué)已成為提高兒童思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力的重要形式。在我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中，版畫已占有一席之地，近些年版畫教育活動(dòng)也已在許多中小學(xué)校廣泛展開，特別是木刻版畫，因單純、簡(jiǎn)明的黑白對(duì)比、豐富的繪畫語(yǔ)言和較強(qiáng)的工藝性，而有著獨(dú)特的藝術(shù)美感，深受兒童喜愛(ài)。從作品構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材、作品形式、畫面語(yǔ)言和版畫育人作用五個(gè)方面展開闡述，并結(jié)合從事兒童版畫教學(xué)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)及所思考的問(wèn)題，進(jìn)行了較為完整與全面的探討。

關(guān)鍵詞：兒童版畫；印痕；繪畫語(yǔ)言

版畫是繪畫領(lǐng)域中的一大畫種，她有著獨(dú)特的間接性和復(fù)數(shù)性。同時(shí)，因媒介、材料的不同，又可出現(xiàn)多種意想不到的肌理效果，產(chǎn)生別具一格的印痕之美，這些都是其他畫種所不能比擬的。加之版畫又有著很強(qiáng)的可操作性，深受藝術(shù)愛(ài)好者的青睞，特別是對(duì)于天生好動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，更是深受孩子們的喜愛(ài)。從前只有在大學(xué)院校里才有的版畫課程，現(xiàn)在在中小學(xué)課堂中也很受推崇，甚至還有學(xué)校開設(shè)了專門的版畫興趣小組，旨在培養(yǎng)孩子的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，以孩子純真的心靈和稚拙的手法，創(chuàng)作出充滿童趣的版畫作品，品味這童年的“印”跡。

兒童版畫教學(xué)不同于成人版畫教學(xué)。成人有自己獨(dú)立的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，兒童有天馬行空的奇思妙想，但在很大程度上需要教師多加引導(dǎo)與激發(fā)，加之兒童的動(dòng)手能力較弱，往往最后呈現(xiàn)的作品與預(yù)期效果大相徑庭。因此，在兒童版畫教學(xué)中，形式與內(nèi)容如何達(dá)成統(tǒng)一？思維與技法如何交織出美妙的畫面？筆者在這里通過(guò)近一年來(lái)的兒童版畫教學(xué)作出了自己的幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)意為先，增添作品情趣

藝術(shù)教育說(shuō)到底是對(duì)人的精神意識(shí)的教育，是思維方式的建立，是人的素質(zhì)的提高，其核心是思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

版畫的生命在于創(chuàng)造，正是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)版畫的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了版畫的制作技巧，而且還學(xué)會(huì)了觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這其中創(chuàng)造性思維起了關(guān)鍵的作用。因此，在版畫教學(xué)中應(yīng)牢固樹立把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教育學(xué)生的首要任務(wù)。

當(dāng)然，創(chuàng)意也不能是盲目的，兒童教學(xué)不同于成人教學(xué)，兒童的思維相對(duì)被動(dòng)，這就需要教師先給出孩子們一個(gè)主題，否則孩子們的思維就會(huì)信馬由韁，很可能會(huì)不著邊際，但也不能過(guò)度約束，因此在構(gòu)思階段對(duì)孩子的引導(dǎo)和誘發(fā)一定要把握好其中的度。

二、生活為源，豐富創(chuàng)作題材

生活多彩，童心無(wú)限，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是兒童繪畫的生命。在教學(xué)中，將版畫作為兒童創(chuàng)造表現(xiàn)與情感表達(dá)的載體，堅(jiān)持“要誘發(fā)、不要束縛”，將兒童的眼光引向周圍世界，將兒童的心靈導(dǎo)向美的空間，使他們對(duì)生活中的一切發(fā)生興趣，從而真正體驗(yàn)到藝術(shù)來(lái)源于生活。這樣，孩子們?cè)诶L畫表現(xiàn)中才會(huì)有豐富的素材，思維更加開闊，同時(shí)也極大地增添了孩子們的創(chuàng)作欲望與自信心。

在“我家的陽(yáng)光旅程”這一主題中，有小朋友就描繪了和家人的一次野餐經(jīng)歷，畫面中人物形象自然、生動(dòng)，人物與背景的關(guān)系處理得當(dāng)，黑白關(guān)系的處理也很有講究，刀法充滿稚趣。整幅作品既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪，又帶有兒童作品中特有的童趣。更重要的是，透過(guò)作品，你仿佛能聽到孩子在這次野餐中歡快的笑聲，能感受到他在創(chuàng)作這樣一幅作品時(shí)，內(nèi)心的愉悅，這就是兒童版畫的魅力所在。

三、因“材”施教，拓展作品形式

版畫按其制版媒材可分為紙版畫、木版畫、吹塑紙版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，兒童因年齡小，動(dòng)手能力和把握能力都還比較弱，因此在選擇媒材上都要選擇適合兒童的材料。

吹塑紙版畫簡(jiǎn)單易操作，用圓珠筆或筆頭較鈍的鉛筆，直接在吹塑紙上畫出圖形，形成凹痕，涂上水粉顏料，再覆上卡紙，最后印制而成。接觸了一段時(shí)間的吹塑紙版畫，孩子們逐漸對(duì)版畫原理有了較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)印制手法也有了較深的體會(huì)，這對(duì)于筆者后來(lái)開展木刻版畫教學(xué)做了有利的鋪墊。

木版畫能產(chǎn)生出斑駁的木紋，但在刻的過(guò)程中，木紋的縱橫會(huì)給學(xué)生的操作帶來(lái)很大的難度。經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)嘗試，目前網(wǎng)絡(luò)上有售的麻膠版和兒童版畫專用膠版是比較理想的材料。當(dāng)然，這也并非絕對(duì)，每個(gè)孩子的感知、力度與動(dòng)手能力不同，對(duì)材料的把握能力也會(huì)有所不同，因此，學(xué)生可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的材料加以表現(xiàn)，這也豐富了作品的表現(xiàn)形式。

紙版畫也是兒童樂(lè)于表現(xiàn)的一種形式。首先在較厚的紙上畫出圖形，再將各部分剪下來(lái)粘貼出初步的畫面，然后滾上油墨印制而成。紙版畫的畫面效果主要是通過(guò)在粘貼時(shí)前后重疊，形成落差，在滾油墨時(shí)便產(chǎn)生了虛實(shí)、深淺變化。紙版畫中的造型概括、簡(jiǎn)約，更加凸顯出兒童版畫的稚趣。

四、豐富語(yǔ)言，提升藝術(shù)美感

版畫藝術(shù)的又一特色在于表現(xiàn)手段的靈活性，表現(xiàn)語(yǔ)言的多樣性。盡管在版畫創(chuàng)作中，很大程度上受到了材料的限制，但這也正是能使版畫產(chǎn)生獨(dú)特藝術(shù)美感的緣由。其他畫種均是由畫家們用畫筆在畫紙或畫布上進(jìn)行添加，最后形成作品，是做加法的藝術(shù)，而版畫卻是一門做減法的藝術(shù)。在整個(gè)刻制過(guò)程中，以刀代筆，通過(guò)去與留，去少留多，還是去多留少，來(lái)形成黑、白、灰的關(guān)系，產(chǎn)生出畫面的節(jié)奏感與韻律。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮不同造型、不同型號(hào)刻刀的作用，自己來(lái)設(shè)計(jì)刀法，產(chǎn)生出多變的“刀味”，從而增添畫面中的繪畫元素，提升作品的藝術(shù)美感。引導(dǎo)兒童進(jìn)行點(diǎn)、線、面的巧妙組合，追求平面構(gòu)成效果與黑白節(jié)奏之美，使其初步了解形式美的基本法則。

將現(xiàn)代藝術(shù)手法融入兒童版畫教學(xué)，豐富了兒童藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，其作品流露出強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息與形式美感，從而拓展了兒童的審美空間，增強(qiáng)了審美的敏感，使其在生活中能發(fā)現(xiàn)、感受多種多樣的美，獲得審美體驗(yàn)的愉悅。

在藝術(shù)起源說(shuō)中，有理論家認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲。而兒童版畫的制作，從行為學(xué)上的確可以定位于游戲。兒童天性就喜歡做游戲，但必須源于興趣。本文從作品構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)作題材等五個(gè)方面進(jìn)行論述，歸根結(jié)底無(wú)疑是在圍繞如何更好地引起兒童的興趣，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，實(shí)現(xiàn)審美需求與育人作用。喜歡堆砌泥房的小手，將來(lái)很可能是建筑師的手；愛(ài)到處涂抹的小手，在將來(lái)就可能握上畫筆。所以，教師在激發(fā)了兒童刻畫的興趣后，就要將他們引入版畫的創(chuàng)作快樂(lè)之中，用這充滿童趣的“印”跡裝點(diǎn)多彩的童年，讓藝術(shù)之花燦然綻放。

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（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）

編輯 斛建軍