摘 要：在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的知識(shí)水平有限，使得教師的一些教學(xué)方法不能及時(shí)地應(yīng)用，怎樣才可以更好地進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，使他們更加熱愛信息技術(shù)的課程，針對(duì)這一問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略；學(xué)科結(jié)合

自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就開始逐漸向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)展，它通過不同的方式改變著人們的生產(chǎn)以及生活方式。人們對(duì)于信息的獲取、傳輸以及應(yīng)用正在逐漸的學(xué)習(xí)和適用中，它是現(xiàn)代人們的一個(gè)基本能力，是計(jì)算機(jī)時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志。小學(xué)生是我國(guó)的棟梁，為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技術(shù)知識(shí)是比較重要的一個(gè)方面。在培養(yǎng)學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)的過程中，有許多的方式和方法是需要開展的，作為學(xué)校的課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)是一個(gè)比較迅速的方式。在信息技術(shù)的課堂中，教師應(yīng)該怎樣去開展信息課程的教學(xué)，怎樣才可以幫助學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)是一個(gè)比較棘手的問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)并不是將學(xué)生的能力埋沒在信息設(shè)備當(dāng)中，而是主動(dòng)地去選擇和運(yùn)用信息和技術(shù)，積極地創(chuàng)造信息的基本素質(zhì)。與此同時(shí)，信息科學(xué)的教學(xué)在培養(yǎng)信息運(yùn)用的能力上也是一個(gè)進(jìn)步，它應(yīng)該在素質(zhì)基礎(chǔ)上最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的積極情景，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建能力

認(rèn)知是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)恿?。認(rèn)知的驅(qū)動(dòng)力可以使得學(xué)生積極地構(gòu)建學(xué)習(xí)，提高他們的認(rèn)知?jiǎng)恿?，其中的一個(gè)好的辦法就是使得學(xué)習(xí)情景更加具有吸引力。信息技術(shù)課堂就是一個(gè)比較趣味的學(xué)習(xí)科目。在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分注意挖掘課本中比較有趣的內(nèi)容，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中可以借助現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生們展現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的用處，讓學(xué)生們可以嘗試較好的教學(xué)軟件，讓學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)，教師也要意識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知力并幫助學(xué)生們構(gòu)建信息技術(shù)知識(shí)。使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中滿足對(duì)于成功的欲望，讓他們不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)推動(dòng)力。

二、開展活動(dòng)課，使得學(xué)生們可以主動(dòng)地構(gòu)建并得以實(shí)施

在小學(xué)的信息技術(shù)活動(dòng)中，對(duì)于課堂中的教學(xué)內(nèi)容不斷地補(bǔ)充和深化。使得它們可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)、自覺地去進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這種方法可以在一定程度上加深學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)和能力，幫助他們對(duì)于信息技術(shù)課程的思考和發(fā)展。在信息技術(shù)活動(dòng)課程當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用自身的基本知識(shí)和基本能力去進(jìn)行一些信息的交流。例如，學(xué)生可以為學(xué)校設(shè)計(jì)一些板報(bào)。在課堂中，教師可以組織學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行網(wǎng)上的沖浪等互動(dòng)活動(dòng)，一方面可以使得學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，學(xué)生可以在獲得基本操作技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，只有這樣才可以為學(xué)生構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

三、小組合作的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們更具有自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師安排學(xué)生們進(jìn)行分組，從而以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成某些任務(wù)。但是，不管是哪一種學(xué)習(xí)方式都是需要我們進(jìn)行深思的。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組研究學(xué)習(xí)，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。下面針對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討：

1.交流的有效性。教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行充分的探討和研究。學(xué)生在動(dòng)手前要進(jìn)行有效的交流，這樣可以確立求知的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，小組中的成員之間要進(jìn)行思想上的交流和碰撞，小組要進(jìn)行交流、補(bǔ)充，使得每個(gè)人都可以針對(duì)不同的問題提出自己的解決方案。

2.分工的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理的分工，在小組的內(nèi)部要有合理的分工，假使沒有充分的內(nèi)部安排，就會(huì)使得大家學(xué)習(xí)效率下降，最終可能導(dǎo)致完成不了任務(wù)。假使沒有明確的分工，還可能會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生把問題解決而另一些人卻不懂怎樣解決的情況，這就使得學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)能力發(fā)展不均勻的情況。學(xué)生在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，只有把每個(gè)人的特點(diǎn)都發(fā)揮出來才可以把小組的能力最大化。所以，小組內(nèi)的分工要明確合理。

3.指導(dǎo)的有效性。教師要全面地對(duì)小組的成員情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行引導(dǎo)，既不能不管不顧，也不能單純的包辦學(xué)生遇到的困難。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容和手段。

四、把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相結(jié)合，使得學(xué)生不斷進(jìn)步

學(xué)校在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系、相互溝通。在信息技術(shù)課程中，也需要教師做到與其他學(xué)科溝通。假使在平時(shí)的教學(xué)過程中可以很好的與其他科目結(jié)合學(xué)習(xí)，就可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)多方面的興趣，在提高本科目的同時(shí)也把其他的課程得以提高，促進(jìn)對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握和構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)漢字輸入系統(tǒng)時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙音拼音的能力，不斷地提高學(xué)生的拼音能力，這就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生比較親近的感覺。在進(jìn)行文字的排版過程中，我們不僅可以對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行使用，而且還要從一開始就對(duì)學(xué)生的語文進(jìn)行編輯。另一方面，在進(jìn)行圖片的處理過程中，可以讓學(xué)生在欣賞圖片中將自己的圖片進(jìn)行充實(shí)，或者可以使用直接的系統(tǒng)畫圖設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫。所以，充分地對(duì)信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行結(jié)合并比較，這種方法是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種比較有效的途徑。與此同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建信息技術(shù)課程的一個(gè)主要途徑。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第二十一中學(xué)）

編輯 司 楠