摘 要：從兩個(gè)方面闡述了怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心：平等對(duì)待每一位學(xué)生；尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自信心；個(gè)性發(fā)展

正博賓斯卡說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要有恒心，特別是要有自信心，只有相信自己有能力，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?！弊孕攀菑?qiáng)大的精神動(dòng)力，只有它才能讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象：老師是一樣的、時(shí)間是一樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容是一樣的、學(xué)生的付出是一樣的，可是教學(xué)效果卻大相徑庭。究其原因是學(xué)生缺乏足夠的自信心，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心呢？下面是我的幾點(diǎn)粗淺看法，僅供大家參考。

一、平等對(duì)待每一位學(xué)生

平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)心，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我時(shí)常注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，并留心他們身上的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，絕不對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)過(guò)分地苛責(zé)、批評(píng)。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》一節(jié)時(shí)，我班有幾個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們的運(yùn)算法則總是亂七八糟，我本想當(dāng)眾訓(xùn)斥一頓，可是轉(zhuǎn)念一想，如果態(tài)度粗暴，就會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生思想隔閡，于是我進(jìn)行耐心講解，使他們感覺(jué)到老師是公平的，久而久之，這部分弱勢(shì)群體就會(huì)真正地“動(dòng)”起來(lái)，也就樹(shù)立起了學(xué)習(xí)自信心。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，主要原因就是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)多次的失敗。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同層次的學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我暗地里根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把全班同學(xué)分為A、B、C三個(gè)小組，A組是優(yōu)等生，B組是中等生，C組是后進(jìn)生，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們提出不同層次的要求。例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》一節(jié)時(shí)，我是這樣安排的：那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如“什么是軸對(duì)稱圖形”等，我就叫C組的同學(xué)回答；中等的問(wèn)題例如“你身邊的軸對(duì)稱圖形有哪些？”等，我就叫B組的同學(xué)回答；有難度的問(wèn)題例如“軸對(duì)稱圖形的原理”等我則叫A組的同學(xué)回答。這樣他們就能基本回答出問(wèn)題的正確答案，學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也增強(qiáng)了主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自信心。

俗話說(shuō)得好：讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路，任何人當(dāng)他抬頭挺胸、闊步前行的時(shí)候，他一定會(huì)說(shuō)：“我能行、我很棒！”孩子都期待著老師的贊譽(yù)和肯定，因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使孩子們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

張偉平.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)無(wú)限的認(rèn)識(shí)探究[D].華東師范大學(xué)，2007.

（作者單位 貴州省畢節(jié)市赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)野里小學(xué)）

編輯 司 楠