摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！彼裕處熞浞职l(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，選擇多樣化的教學(xué)模式，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言應(yīng)用能力；審美情緒；情感態(tài)度

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括：閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等等。然而，如何采用多種教學(xué)方式充分展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？本文就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、通過(guò)復(fù)述活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力

語(yǔ)言是最重要的交際工具，語(yǔ)言應(yīng)用能力包括學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力等等，他們之間存在著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助語(yǔ)文復(fù)述活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，這也有助于語(yǔ)文應(yīng)用價(jià)值的展現(xiàn)。然而，在以往的教學(xué)模式中，教與學(xué)的目的都是為了分?jǐn)?shù)，為了考試，導(dǎo)致經(jīng)常忽略語(yǔ)文應(yīng)用價(jià)值的培養(yǎng)。因此，從如何借助復(fù)述活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

例如，在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。所以，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地閱讀文本，并組織了一場(chǎng)復(fù)述課文的活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面也可以讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；再一方面就是學(xué)生組織語(yǔ)言的能力和語(yǔ)言邏輯能力會(huì)隨著學(xué)生的練習(xí)也會(huì)得到提高，這樣學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。而且，更重要的是，學(xué)生在理解文本大意的過(guò)程中也會(huì)明白文本中所要表達(dá)的做人不能太自私的道理，進(jìn)而大大提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、通過(guò)語(yǔ)文鑒賞活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

審美教育在拓展學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升能力和教學(xué)效果中有著非常重要的意義與價(jià)值。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)開拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以提高學(xué)生的文化品位及審美教育。所以，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文的價(jià)值，讓學(xué)生在欣賞語(yǔ)文文本的過(guò)程中逐漸提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。所以在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些優(yōu)美的句子進(jìn)行了鑒賞，如：“桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景?！薄斑@是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺?。　薄盁熡觌鼥V的漓江，又是另一番景象?！薄斑@是雪獅嶺，一只多么威武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！”等等，讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中在腦海中形成一幅美麗的桂林山水圖，讓學(xué)生在感受漓江水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、借助多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

例如，在教學(xué)《慈母情懷》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體向?qū)W生播放了《懂你》這首歌，同時(shí)，向?qū)W生們展示了一些圖片，如，孩子剛學(xué)走路時(shí)母親雙手護(hù)著；地震中母親至死緊護(hù)女兒；生病后不眠不休的守護(hù)在床邊；出門在外的游子回家后母親的笑臉；白發(fā)蒼蒼的母親在門口等孩子回家的圖片等等。讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下去感受母愛，去體會(huì)母愛的偉大。接著，將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)，去體會(huì)作者的母親的善良與偉大，最后，我讓學(xué)生講一講“母親的一件小事”讓學(xué)生在回憶中去體會(huì)和感悟母愛，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕就可以看到效果的，它需要教師從多角度、多方面，采用不同的教學(xué)方法不斷地滲透，從而在不斷的潛移默化和熏陶感染中，使學(xué)生獲得全面發(fā)展和終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張傳經(jīng).淺談如何提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2011（04）.

（作者單位 山東省鄒城市太平鎮(zhèn)馮樓小學(xué)）

編輯 司 楠