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        讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1

        2013-12-31 00:00:00劉麗華
        新課程·小學(xué) 2013年10期

        摘 要:目前的教育中確實(shí)存在著一些有待改善的問(wèn)題,國(guó)內(nèi)研究人員和教育工作者都在努力探索學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,而不是權(quán)威的講授者。作為教師,應(yīng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,采用學(xué)生易于接受和理解的方式,借助多種形式,鍛煉學(xué)生探索真理和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使師生共同處在一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

        關(guān)鍵詞:建立自信心;培養(yǎng)自信心;自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

        今天的少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,如何教育培養(yǎng)他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,這是全社會(huì)極為關(guān)注的問(wèn)題。更值得我們教師體味。幾年來(lái),在從事數(shù)學(xué)教育的道路上,我進(jìn)行了很多實(shí)踐與反思,我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        一、建立自信心

        隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化,目前教育中確實(shí)存在著一些有待改善的問(wèn)題,國(guó)內(nèi)研究人員和教育工作者都在努力探索學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,而不是權(quán)威的講授者,可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)或活動(dòng)中可能出現(xiàn)的某些問(wèn)題,提供示范、建議和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生大膽闡述并討論他們的觀點(diǎn),讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        記得有一次上數(shù)學(xué)課,我用CAI課件出示題型后,學(xué)生們都陷入了沉思狀態(tài)中,五分鐘過(guò)去了,我又把題目讀了一遍,看到同學(xué)們?yōu)殡y的表情,我想說(shuō)出解題的過(guò)程,可就在此時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)猶猶豫豫地想舉手發(fā)言,我對(duì)他投去了信任的目光,并且讓他起來(lái)大膽地回答,旁邊一名同學(xué)說(shuō):“?。∈撬?!”我繼續(xù)以期待的目光注視著他,這位同學(xué)小聲地說(shuō)出了自己的思路,我當(dāng)時(shí)就給予了肯定的回答,并且讓他再大聲地復(fù)述一遍,聽(tīng)著他那響亮的聲音,看著他那堅(jiān)定的表情,我心里很高興,這位同學(xué)也是長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。從那以后,這名同學(xué)特別愛(ài)發(fā)言,而且數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高。

        給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),就等于給了他一片藍(lán)天。學(xué)生的自信心是在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。這就如同一棵幼苗,需要我們師生共同培育,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)親自參與的,豐富生動(dòng)的思維過(guò)程,經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

        二、提高自信心

        正如前面所述,自信心就如同一棵幼苗,還有待我們培育,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而有意義的過(guò)程,我們應(yīng)努力改變過(guò)去課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的局面,應(yīng)力爭(zhēng)倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為教育工作者,我們應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣化,讓學(xué)習(xí)變得有趣味并富有探索性,應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷。進(jìn)而使他們?cè)讷@得對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

        在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這部分內(nèi)容時(shí),我就進(jìn)行了大膽的嘗試,把學(xué)生分成四個(gè)小組,進(jìn)行小組合作交流。每組給一條24厘米長(zhǎng)的鐵絲,讓同學(xué)們用課桌的一邊當(dāng)一堵墻,看哪一組圍的面積大。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)際操作后,有三個(gè)小組說(shuō):“圍成的正方形的面積大”。只有一個(gè)小組的同學(xué)說(shuō):“圍成的長(zhǎng)方形的面積大”,但這一組的學(xué)生還有些不自信。于是我讓兩個(gè)小組各派代表上前面來(lái)進(jìn)行辯論。正方形一組為甲方,長(zhǎng)方形一組為乙方。

        甲方算式:24÷3=8(厘米)……正方形的邊長(zhǎng)

        8×8=64(平方厘米)……正方形的面積

        乙方算式:24÷2=12(厘米)……長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

        12÷2=6(厘米)……長(zhǎng)方形的寬

        12×6=72(平方厘米)……長(zhǎng)方形的面積

        甲方說(shuō):“周長(zhǎng)相等的鐵絲,圍成正方形的面積比圍成長(zhǎng)方形的面積大。比如,周長(zhǎng)8厘米的鐵絲,圍成正方形時(shí),邊長(zhǎng)為8÷4=2(厘米),面積:2×2=4(平方厘米)。而長(zhǎng)方形只有一種長(zhǎng)是3厘米,寬是1厘米,面積是3×1=3(平方厘米)。所以正方形的面積比長(zhǎng)方形的面積大?!?/p>

        乙方說(shuō):“這次條件變了,老師說(shuō)是用課桌的一邊當(dāng)一條邊,所以根據(jù)上面的算式不難看出72(平方厘米)大于64(平方厘米)所以在這種情況下,長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大?!边@時(shí)甲方無(wú)言以對(duì)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是課桌的一邊在起作用。

        如果不進(jìn)行親身實(shí)踐,光憑老師把結(jié)論告訴他們,怎么能有這么深的印象呢?這時(shí),乙方的同學(xué)覺(jué)著很難為情,低下了頭。這時(shí)教師這個(gè)主導(dǎo)地位就發(fā)生作用了。

        我對(duì)他們的辯論及時(shí)加以小結(jié):

        教師:同學(xué)們,剛才甲、已雙方同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐、辯論后得出結(jié)論:周長(zhǎng)相等的鐵絲,如果有一個(gè)前提,利用桌子的一條邊,只需圍三面時(shí),那么,圍成的長(zhǎng)方形的面積大。如果周長(zhǎng)相等的鐵絲,圍成四條邊時(shí),那么,圍成的正方形的面積比圍成的長(zhǎng)方形的面積大。同學(xué)們,我們今天這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的正確結(jié)論的由來(lái),應(yīng)感謝我們自己,如果沒(méi)有甲、乙雙方同學(xué)的辯論,我們的學(xué)習(xí)效果不會(huì)這么好。這時(shí),我看到乙方同學(xué)也抬起了頭,給雙方均加以鼓勵(lì),提高了學(xué)生的自信心,增強(qiáng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使同學(xué)們明白了一個(gè)道理:相信自己,敢于向困難挑戰(zhàn)。

        三、學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

        有些學(xué)生雖然平時(shí)學(xué)習(xí)很積極,但有時(shí)考試成績(jī)不十分理想。于是我就對(duì)他們進(jìn)行耐心地教育:相信自己,不要只看到結(jié)果,要重過(guò)程。

        我們今天的學(xué)習(xí),是為了學(xué)習(xí)有用的知識(shí),將來(lái)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn),而不是只看考試成績(jī)。素質(zhì)教育更注重學(xué)生的態(tài)度和能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育能力的培養(yǎng)。作為教師,我們應(yīng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,采用學(xué)生易于接受和理解的方式,借助多種形式,鍛煉學(xué)生的探索真理和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使師生共同處在一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

        我希望我們今天的教學(xué)能讓學(xué)生在自信中愉快地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自信地遨游,去創(chuàng)造我們祖國(guó)美好的未來(lái)。

        參考文獻(xiàn):

        申曉梅.讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)[J].學(xué)周刊,2011(18).

        (作者單位 河北省滄州市教育局華油教育分局東風(fēng)小學(xué))

        編輯 司 楠

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