摘 要：如果說城市改變生活、網(wǎng)絡(luò)拉近距離、信息提升質(zhì)量，那么教育也不例外，隨著時代的進(jìn)步在改變?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及與學(xué)科的整合，已經(jīng)改變了以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，成為課堂教學(xué)的有效手段。尤其是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中，更體現(xiàn)出它的互動、快捷和有效性。

關(guān)鍵詞：信息；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)活動；學(xué)生

一、運(yùn)用信息傳播方式，遞進(jìn)活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育教學(xué)應(yīng)關(guān)注“完整人”的發(fā)展，關(guān)注生命的健康成長。在教學(xué)“結(jié)果與過程并重”的評價(jià)理念下，課堂教學(xué)比以往更注重過程與方式。如《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》中，首先通過媒體提示：“嗨！通過我能給計(jì)算機(jī)打字、下命令……你能在眼前找到并說出我嗎？搶答開始！”鏈接課堂知識，幫助學(xué)生興趣盎然地認(rèn)識自己面前的計(jì)算機(jī)類型和組成部分，并幫助他們加強(qiáng)理解和加深印象；其次，通過游戲方式，揭示課題；再次，通過媒體課件對古代和現(xiàn)代信息傳播、接受、處理等方面進(jìn)行對比（如寫一封信，算一道題，認(rèn)識一樣?xùn)|西，了解一個信息……），促進(jìn)學(xué)生感知計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大作用；通過合作探究、嘗試等方式，認(rèn)識和操作計(jì)算機(jī)的基本功能和常用軟件；最后，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層創(chuàng)作實(shí)踐，從而促成三維目標(biāo)的有效達(dá)成。

二、利用信息展示平臺，多元評價(jià)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的個體差異性存在于每一個學(xué)校、每一個孩子中。但差異不是差距，作為教師，我們應(yīng)該用發(fā)展、贊賞的眼光看待每一位學(xué)生。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用“畫圖”軟件進(jìn)行創(chuàng)作活動中，我利用“極域電子網(wǎng)絡(luò)教室”軟件展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)作品的創(chuàng)意、造型，色彩等方面進(jìn)行評價(jià)。除此之外，我鼓勵學(xué)生把作品上傳到學(xué)校的“印象·實(shí)小”主題博客中，請教師、家長、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賞析并留言，擴(kuò)大影響力。嘗試改變以往“先教師示范，然后學(xué)生練習(xí)，最后等下課”的單一教學(xué)模式，積極搭建自評、互評、師評的多元評價(jià)平臺，幫助學(xué)生在坦誠、關(guān)愛、和諧、相互尊重的評價(jià)氛圍中，享受自信與成功。

學(xué)科課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，優(yōu)越性非常明顯。讓我們可以充分考慮學(xué)生、教材、情境等背景因素，利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等，為課堂提供理想的環(huán)境和廣闊的空間，從根本上促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念并使之有效化。

三、巧用信息呈現(xiàn)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

巧用一：通過可視化等媒介，創(chuàng)設(shè)“活趣”情境。如在《遨游因特網(wǎng)》中，通過一個播放宣傳類動畫片段，引領(lǐng)學(xué)生在驚嘆聲中體會網(wǎng)絡(luò)的神奇以及在生活、學(xué)習(xí)和工作的神奇作用。為以后的教學(xué)活動奠定了良好的興趣基礎(chǔ)。

巧用二：生活體驗(yàn)，心靈回歸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行三年級的信息技術(shù)與美術(shù)共同的《電腦繪畫創(chuàng)作》一課中，鼓勵學(xué)生將作品上傳于學(xué)?！坝∠蟆?shí)小”網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓他們的成就感和自豪感在課后拓展延伸，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和積極性。

四、活用信息、交流渠道重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

活用一：通過多媒體的介入運(yùn)用，直觀學(xué)習(xí)效率更明顯。如通過多媒體課件對比欣賞不同的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生更容易地去初步感知、了解。計(jì)算機(jī)課中不用為了認(rèn)識主機(jī)內(nèi)部配件而拆卸一臺甚至多臺主機(jī)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖片、視頻、動畫等媒介可以更安全、快捷地促進(jìn)認(rèn)識。

活用二：通過信息資源的開放，作品、案例呈現(xiàn)多元性，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律。如在《美化文檔》中，通過資源庫開放、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材。

活用三：通過多媒體投影，教師投影有步驟示范引領(lǐng)，直觀清晰，解決重難點(diǎn)更有效。如在對三年級學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作的教學(xué)示范中，通過攝像頭、實(shí)物展臺、投影機(jī)等媒體設(shè)備，直觀、真實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行講授和示范。尤其是鼓勵學(xué)生在媒體設(shè)備的展示中顯露自己操作能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是將教學(xué)活動推上了高潮。

五、適用信息媒介，轉(zhuǎn)變思維方式，激發(fā)學(xué)生生命的靈動性

每個孩子都是具有創(chuàng)造靈性的“藝術(shù)家”，這就需要激發(fā)孩子的創(chuàng)新火花和參與激情。

適用一：被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》一課中，我在媒體設(shè)備的輔助下，通過幽默故事（動畫）導(dǎo)入：

小王從沒接觸過電腦，但因工作需要打開辦公室中電腦桌面上的一份文件，為此他打電話給好友尋求幫助。

朋友：這事簡單，你開機(jī)了嗎？

小王：電腦開著吶。

朋友：那就拿鼠標(biāo)對著那份文件雙擊打開。

小王拿起鼠標(biāo)對著顯示器上文件的位置敲了兩下：沒打開！

這時，畫面定格了，再看到我在實(shí)物展臺的投影下，也用鼠標(biāo)裝作在顯示器上敲了兩下，孩子們頓時哄堂大笑。我也笑著說：“看來大家已經(jīng)認(rèn)定小王的操作是錯誤的，那誰來幫助他打開這份文件呢？”教室里立刻豎起一片小手……就這樣，本課教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識鼠標(biāo)的左右鍵、單雙擊操作，就在愉悅輕松的氛圍中，在信息化的輔助下，輕而易舉地完美解決了。

適用二：個人分散學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)。如“打開文件的方式有幾種？”學(xué)生就通過自己嘗試和相互交流的方式，總結(jié)出有左鍵雙擊打開、右鍵單擊再左鍵單擊“打開”、選中文件后按“回車鍵”打開等方法。同時，人人參與評價(jià)，也是互動參與的主動學(xué)習(xí)，不同的見解與觀點(diǎn)相互碰撞，迸發(fā)智慧火花。

教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！倍覀冏鳛樾畔⒓夹g(shù)的工作者和受益者，更要充分運(yùn)用和發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺，找準(zhǔn)“整合”切入點(diǎn)，發(fā)揮整合的強(qiáng)大作用，有效提高教與學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的核心與信息技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合，加快教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的突破性改變。

（作者單位 江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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