常常在思索，什么樣的英語課算一節(jié)好課。在經(jīng)過這幾年的實(shí)踐探索后發(fā)現(xiàn)，好課的標(biāo)準(zhǔn)的確名目繁多、眾說紛紜，但有一條應(yīng)該是眾口一致的，那就是——好課，應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，是一出完整的演繹，是一曲有起有落、高低起伏的樂章。于是，給每一節(jié)課找一條主線成為一節(jié)課構(gòu)思的起點(diǎn)與重點(diǎn)。

下面我將以《牛津小學(xué)英語5B》Unit 8 At the weekends第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路為例，展示一條主線演繹的精彩：

Step 1.Warming up

（1）Enjoy a song：If you are happy.

（用一首歌曲激活課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語的語言狀態(tài)。）（2）Introduce the new teacher.

（拉近老師和學(xué)生的距離，同時(shí)利用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生好奇心。）

（3）Go traveling around ChangZhou.

（利用好地域差異，帶領(lǐng)學(xué)生感受常州，以此引出“weekend”這一話題。）

（4）Talk about the students’weekends.

（對(duì)相舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。）

Step2.Presentation

（1）Play a game to guess Sunny’s weekends.

T：I see you all have nice weekends，How about Sunny？Do you want to know？

S：Yes！

T： But please guess！ Here’s a sentence for you.（在猜測(cè)中孩

子會(huì)自主挖掘腦中的語言素材，積極思維。）

（2）How do you spend your weekends？ I often... Sometimes I ...

T： Actually， I often surf the internet and watch cartoons. Sometimes I make paper flowers.（show it and read“I often ...Sometimes I ...”）

T：How about you？How do you spend your weekends？

（Show and read the sentence：How do you spend your weekends？）

（Try to read ： spend.）

T：How do you spend your weekends？

S：I Often ... Sometimes I ...

T：How about your friend？an you ask him or her ？

S1：Hello，... How do you spend your weekends？

S2：I Often ... Sometimes I...（3-4 pairs.）

（把兩句話擴(kuò)展為一個(gè)語篇，向生活英語靠攏，使交際更為有效，實(shí)用。）

（3）How does ...spend his/her weekends？He/She often...Sometimes he/she …

T： Now I know your friends’weekends，do you want to know my friend？

S：OK.Look！Who’s my friend？（Sound recording：Hello，I’m Mickey.Nice to see you?。?/p>

S： Nice to see you！

T： Who can ask Mickey about his weekends？

S： Hello， Mickey.How do you spend your weekends？

（Sound recording：I often play chess.Sometimes I do housework.）

T：So how does Mickey spend his weekends？

S：（Try to say.）He often plays chess. Sometimes he does housework.

（Show and answer together.）

（用米老鼠作為老師的朋友來教授第三人稱句型，學(xué)生更感興趣，人機(jī)對(duì)話更增添神秘感和交際性。）

T：Mickey and his mother have nice weekends.And Sunny’s family has nice weekends， too.Would you like to have a look？

（Show some pictures about teacher’s family，and try to say：Your... often...）

（讓學(xué)生了解老師家人的周末生活，并嘗試用新句型來討論。）

How about you and your family？ Let’s have a talk.

（Show a dialogue and practice in pairs.）

（跟同桌聊聊自己和家人的周末，有生活基礎(chǔ)，學(xué)生比較愿意說。）

（4）listen，watch and choose.

Have a relaxation，watch the cartoon， to know the bear and fox’s weekends.

（第一遍請(qǐng)同學(xué)們專心欣賞動(dòng)畫片，第二遍時(shí)出示任務(wù)，要求學(xué)生看完后作一個(gè)選擇反饋，完成一個(gè)聽力理解訓(xùn)練。）

（5）To be a reporter.

T：Now let’s try to be a little reporter.To interview your best friend. And finish the report.

（用采訪的形式，讓學(xué)生以記者身份完成一篇采訪道，然后在黑板上布置出一塊展板：Colorful weekends.）

從以上教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課緊緊圍繞“weekend”展開。先以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，讓學(xué)生用已學(xué)句型來描述自己的周末，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為新授打下伏筆。

而反饋環(huán)節(jié)，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)與weekend有關(guān)的練習(xí)。首先看一段動(dòng)畫，讓學(xué)生看完后就“the fox and the bear’s weekend”完成一段聽力練習(xí)，做到“聽”的輸出。然后我又以一個(gè)“To be a reporter”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一次小記者，采訪自己的朋友，完成一篇采訪報(bào)道，然后在小組中交流，最后讓一些同學(xué)在班中交流。把所有人的報(bào)道布置在黑板上完成展板“colorful weekends”。這是一個(gè)“說”與“寫”的輸出，課堂效果也非常明顯。

一條主線，讓學(xué)生在富有整體感的環(huán)節(jié)中感知習(xí)得；一條主線，讓課堂變得靈動(dòng)而富有生命力。尋一條主線，我們就可以演繹一節(jié)課的精彩！

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)）

編輯 司 楠