摘 要：教師要把全新的小組學(xué)習(xí)的教育理念落實到教學(xué)實踐中，杜絕走過場的形式主義，創(chuàng)設(shè)和諧而便于合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揚教學(xué)民主，處理面向全體與因材施教的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；和諧；民主

針對教學(xué)實踐中組織合作學(xué)習(xí)暴露出的一些問題，我歸納總結(jié)了提高小組合作學(xué)習(xí)效率的策略和途徑，以期與大家探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧而便于合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

“以知識為本”的課堂教學(xué)，注重的是“知識的灌輸”，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的非合作化的環(huán)境。而“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)，注重的是學(xué)生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，是新課程理念下的課堂教學(xué)的“共性”。

葉圣陶先生曾說：“教師所務(wù)，在于啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生自學(xué)得之，增其智能?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)過程中，教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，用各種方式給學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、鼓勵、寬容，這樣學(xué)生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生機勃勃。

二、發(fā)揚教學(xué)民主

“平等民主”的師生關(guān)系是師生之間、生生之間進(jìn)入合作的前提。我認(rèn)為教師要從神圣的講臺上走下來，從成人文化中走出來，真誠地走進(jìn)學(xué)生的文化，走進(jìn)學(xué)生的心里，去聆聽他們的心聲，設(shè)身處地的去體驗去感悟?qū)W生心靈的對話，和學(xué)生成為朋友。同時，注意觀察每組是否按要求有組織地開展活動，對于有困難的小組，加以一定的輔導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生互相之間的交談，及時點撥、糾正。如果發(fā)現(xiàn)有矛盾，就隨時給予提醒，教會學(xué)生注意傾聽別人的意見，尊重他人的意見。

三、處理好面向全體與因材施教的關(guān)系

1.優(yōu)化合作小組結(jié)構(gòu)

學(xué)生是存在個體差異的，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，在認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面也是如此，有的同學(xué)思維好，有的同學(xué)語言表達(dá)能力強，有的動手實踐能力突出。在分組實踐中，進(jìn)行混合編組，讓小組的組員各具特色，以便能夠取長補短，優(yōu)勢互補，使學(xué)習(xí)小組中人人有事做，事事有人做，激發(fā)各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓寬學(xué)生之間交往的深度和廣度，使學(xué)習(xí)個體能從群體中獲得更多的信息資源。

2.活化合作小組力量資源

活化小組力量資源的目的是激發(fā)個體力量源，凝聚整體合力。合作學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致個別學(xué)生的依賴、懶惰行為，也容易導(dǎo)致優(yōu)等生的主宰地位。只有讓每個學(xué)生都覺得“我是小組的一員，我也很重要”“我也能為小組出力”“小組的伙伴需要我”時，學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、自發(fā)性、責(zé)任感才能自然而然地被喚發(fā)出來，凝成一股百折不撓的合力，從而更有效地合作，提高學(xué)習(xí)效率。在訓(xùn)練學(xué)生表演課本劇《晏子使楚》時，我根據(jù)各個同學(xué)的特長安排好合作的小組，動手能力強的同學(xué)負(fù)責(zé)做道具，語言表達(dá)能力強的扮演晏子和楚王，還有的扮演士兵，大家各司其職，樂在其中。

3.小組活動要鼓勵團結(jié)協(xié)作行為，引導(dǎo)學(xué)生之間真誠的合作

小組合作學(xué)習(xí)要堅持“共同計劃、共同行動、共同達(dá)標(biāo)、共享資源、各盡其能、人人進(jìn)步”的原則。讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的成功和快樂，凡是個體能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。只有人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂才能給人以享受與啟迪，扎實的合作能使課堂演繹更多的精彩。

（作者單位 廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第三小學(xué)）

編輯 司 楠