摘 要：興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動地投入學(xué)習(xí)活動。那么如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)生；語文學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師所研究的課題主要就是如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，在此提出兩點建議，僅供大家參考。

一、尋找教學(xué)亮點，激發(fā)探究興趣

想象力豐富、好奇心強烈是所有孩子的天性，他們總是喜歡提出一些非常奇怪的問題，而這些新奇想法，正是孩子們探究心理與創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，同時也是課堂教學(xué)亮點所在。如果我們教師能夠抓住這些教學(xué)亮點，并加以合理引導(dǎo)，就能給學(xué)生帶來很大收獲。比如在進行《丑小鴨》這篇課文的教學(xué)時，有個學(xué)生提問：“鴨媽媽是怎么孵出小天鵝來的呢？”如果我們老師直接告訴他們：“課文講的只是作者虛構(gòu)的一個童話故事，并不是真實的事情?！边@樣回答，學(xué)生就不會繼續(xù)追問了。這樣實際上是以成人的思維習(xí)慣把學(xué)生質(zhì)疑和探究的火苗給澆滅了。假如我們能抓住這個機會生成一個教學(xué)亮點，靈活插入下面教學(xué)細節(jié)：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進行想象，先提問為什么鴨媽媽窩里會有一個天鵝蛋呢？再引導(dǎo)學(xué)生針對課文的開頭進行交流，進而引出安徒生的《丑小鴨》，最后和學(xué)生共同閱讀，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生走進名著和童話世界，把《丑小鴨》作為課外閱讀的起點。這不僅使學(xué)生在課堂上的疑問得到了解決，想象力和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)的欲望也會變得更加強烈。

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣

語文來源于生活，應(yīng)用于生活，是人們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ拿浇楹凸ぞ?，也是人們的情感歸宿。作者以文字為載體，描繪美景，記錄生活信息，抒發(fā)內(nèi)心的情感，但由于小學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗的缺乏，學(xué)生還無法充分理解課文中所蘊含的信息和情感，只停留在對文章表象的認識上面，無法深入理解其本質(zhì)。因此，教學(xué)活動中我們要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)《東郭先生與狼》這篇文章時，教師可以組織學(xué)生角色扮演，再現(xiàn)故事情景，讓學(xué)生在模擬的生活情境中深刻體會人物的性格特點，同時讓學(xué)生意識到語文對于實際生活的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種方式，靈活變化教學(xué)手段，增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并注重理論與實踐相結(jié)合，在以學(xué)生為主體的理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生活學(xué)、樂學(xué)，重新煥發(fā)語文教學(xué)的活力和魅力。

（作者單位 吉林省磐石市紅旗嶺鎮(zhèn)第三小學(xué)）

編輯 司 楠