摘 要：從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、妙用多媒體這三個(gè)方面闡述如何提高課堂教學(xué)效率，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)；課堂

肖川先生在《理解“教育”的關(guān)鍵詞》一文中指出：“有效教學(xué)”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著精神的享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價(jià)值的體現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著智力的愉悅，情感的陶冶，心靈的凈化和道德的升華。因此有效教學(xué)應(yīng)是師生共同的追求。那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂中該如何開(kāi)展有效教學(xué)，使我們的課堂精彩紛呈呢？以下是筆者的一些粗淺想法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)課堂教學(xué)的有效性

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣，他們才樂(lè)意學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間短，因此多樣化的教學(xué)活動(dòng)對(duì)維持他們的注意力起著至關(guān)重要的作用?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生易接受的形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》Unit3 This is my father這一單元時(shí)，在進(jìn)行詞匯apple，watermelon的教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，以一首活潑歡快的歌曲《 Apple Song》緊扣主題：Apple round， apple red，apple juice，apple sweet.Apple，apple，I love you.Apple sweet，I love to eat.通過(guò)實(shí)物的出示，使單詞apple的教學(xué)變得靈活而生動(dòng)，孩子們仿佛看到了一個(gè)色香味俱全的誘人大蘋(píng)果，apple這一單詞的音，形，義也得到了落實(shí)和達(dá)成。又如在教學(xué)watermelon時(shí)，教師巧妙地以一段音樂(lè)來(lái)切入教學(xué)：西瓜大，西瓜小，我把西瓜切開(kāi)來(lái)。通過(guò)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g的切西瓜游戲，使英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加形象而生動(dòng)。學(xué)生對(duì)單詞watermelon的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快地掌握了watermelon的讀音。

二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，具有其獨(dú)特的交際性。要真正使小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)切實(shí)可行且富有成效，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就要從自身和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，遵循小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同的學(xué)生心理、生理發(fā)展需求，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，做到適時(shí)適度，不斷地優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。教師引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)采訪班上的同學(xué)，調(diào)查一下他們的父母親，采訪完之后回到座位上。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難易程度適中的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功滿足感。從而真正深入持久地提升課堂教學(xué)的有效性。

三、巧妙運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)的有效性

心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，如果能找到適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，能高密度，大容量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的傳輸，并使各種信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡變得自然，平穩(wěn)，迅速。在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，使它能扎實(shí)有效地為課堂教學(xué)所服務(wù)，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)3B》 Unit 7中的重點(diǎn)句型時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的輔助，向?qū)W生呈現(xiàn)蘇海正在臥室里拍球，突然球不見(jiàn)了的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在幫助蘇海找球的過(guò)程中，達(dá)成了本課的目標(biāo)語(yǔ)的教學(xué)。I can’t find the ball. Where’s the ball？

教師運(yùn)用課件演示球在客廳中的沙發(fā)上的情景，使句型Where’s the ball？ It’s on the sofa. Where’s the sofa？ It’s in the sitting-room. 的教學(xué)更加形象生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和尋找， 體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，接下來(lái)教師再次運(yùn)用多媒體課件將本節(jié)課的重點(diǎn)句型出示給學(xué)生：I can’t find the ball. Where’s the ball？Where’s the ball？ It’s on the sofa. Where’s the sofa？ It’s in the sitting-room.教師用不同的顏色標(biāo)出單詞ball，on， sofa，in，sitting-room ，并且啟發(fā)學(xué)生來(lái)找出對(duì)話中的關(guān)鍵詞，通過(guò)給學(xué)生出示關(guān)鍵詞的形式，進(jìn)行扎實(shí)有效的句型教學(xué)活動(dòng)。

總之，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮到教材的難易程度和學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段板書(shū)的作用，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多媒體來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)更加有趣，更加真實(shí)，更加有效。

（作者單位 江蘇省張家港市西張小學(xué)）

編輯 司 楠