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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效的師生互動(dòng)

        2013-12-31 00:00:00王魯曉
        新課程·小學(xué) 2013年10期

        摘 要:新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感等方面的全面提高,而在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)將會(huì)有力保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在提高課堂效率的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);師生互動(dòng)

        在新課標(biāo)的背景下,學(xué)生作為課堂的主體地位越來(lái)越受到重視,對(duì)于課堂教學(xué)的定義也產(chǎn)生了一些變化。按照新課改的內(nèi)容,通常認(rèn)為教學(xué)是學(xué)生和教師圍繞同一目標(biāo),互相影響,共同推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中,互動(dòng)起著越來(lái)越重要的作用。從根本上看,師生互動(dòng)的真正要義是通過(guò)學(xué)生和教師之間沒(méi)有隔閡的交流,幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、方式和內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果;同時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索和思考,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,有效的師生互動(dòng)也成為教學(xué)效果良好的重要標(biāo)志。

        近年來(lái),有很多學(xué)校和教師開始改變和修正傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方式,通過(guò)在課堂上添加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)意圖改變教學(xué)的氛圍,但是往往事與愿違。很多課堂為了盡快實(shí)現(xiàn)教育方式的改革,或者是在基礎(chǔ)很差的情況下進(jìn)行推動(dòng)師生互動(dòng)的嘗試,往往都是浮于表面的。在這一過(guò)程中,教師過(guò)于傾向顯性化的表現(xiàn),把師生互動(dòng)單獨(dú)作為一個(gè)環(huán)節(jié),忽視了教學(xué)的整體性。為了實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)水平的提高,需要注意以下幾點(diǎn)。

        一、把握課堂主題,合理互動(dòng)

        很多教師在實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)過(guò)程中,往往矯枉過(guò)正,在課堂中硬生生加入一些所謂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣不僅僅攪亂了課堂教學(xué)的計(jì)劃,而且使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)產(chǎn)生疑惑,反而使課堂教學(xué)的質(zhì)量有所下降。

        教師在教學(xué)過(guò)程中必須理解并且牢記教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí),師生互動(dòng)只是其中的一種教學(xué)手段。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)有它本身的缺點(diǎn),但是也有自身不可磨滅的優(yōu)點(diǎn)。首先講授型教學(xué)可以用最快的速度讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)。其次,講授型教學(xué)可以相當(dāng)方便地讓學(xué)生對(duì)課堂的要點(diǎn)產(chǎn)生印象。這樣的教學(xué)方式在很多時(shí)候可以有非常高的教學(xué)效率。

        互動(dòng)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的情感狀態(tài)、知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的理解情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。在這種教學(xué)氛圍中,由于教學(xué)措施的及時(shí)調(diào)整,可以讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

        可見(jiàn),兩種教學(xué)方式各有各的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該把握住課堂主題,在教學(xué)中合理利用兩種教學(xué)方式,相互結(jié)合,相互穿插,形成有效的課堂教育方式。

        二、合理運(yùn)用技巧,推動(dòng)互動(dòng)

        在傳統(tǒng)觀念中,學(xué)生應(yīng)該尊師重道。所謂“尊”,甚至演變成為一種敬畏。而從心理學(xué)來(lái)講,學(xué)生與教師的關(guān)系由于年齡的影響往往趨向于一種教師居高臨下的態(tài)勢(shì)。在這種態(tài)勢(shì)下,師生平等往往只是一句口號(hào)。這就導(dǎo)致了師生互動(dòng)并不能實(shí)現(xiàn)“坦誠(chéng)”交流,師生之間的交流也不能實(shí)現(xiàn)真正的沒(méi)有隔閡,學(xué)生在交流中甚至處于被拷問(wèn)的狀態(tài),自然就不能實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。

        因此,教師應(yīng)該首先讓學(xué)生感受到真正的平等,與學(xué)生交心。教師應(yīng)該在合適的場(chǎng)合拋棄所謂的教師權(quán)威,放棄說(shuō)教式的教育,改為平等的交流和討論。教師的提問(wèn)不僅僅是為了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況,更是為了了解學(xué)生的心態(tài)和情感狀態(tài),以選擇更加合理有效的教學(xué)方式。同時(shí),教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生跟上自己的思維節(jié)奏。學(xué)生與教師之間往往存在不可磨滅的思維上的差異,學(xué)生對(duì)于教師行為的理解可能會(huì)出乎教師的預(yù)料。但是只要教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題,就能實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。

        三、駕馭課堂節(jié)奏

        師生互動(dòng)將學(xué)生作為教學(xué)的主題,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自我,讓課堂變得更加開放,但同時(shí)也為課堂帶來(lái)一些新的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位。教師可以很容易駕馭課堂節(jié)奏,讓課堂進(jìn)度按照自己的需要推進(jìn)。在推進(jìn)師生互動(dòng)的新的課堂中,教師對(duì)于課堂的節(jié)奏把握不再輕松。

        因此,教師必須采取合理的方法控制教學(xué)節(jié)奏,既不能打擊學(xué)生參與互動(dòng)的積極性,也不能讓學(xué)生打亂教學(xué)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)活而不亂的教學(xué)氛圍。這需要教師不斷提高自身能力,吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極與其他教師和教育研究者合作,改進(jìn)和豐富控制教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氛圍的手段與方式方法。只有教師能夠很好地駕馭課堂節(jié)奏,才能讓學(xué)生在互動(dòng)中真正受益。課堂上才能實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。

        總而言之,教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。良好的師生互動(dòng)作為新課標(biāo)教學(xué)中極其重要的一點(diǎn),需要廣大教師團(tuán)體共同研究和發(fā)展。同時(shí),師生互動(dòng)加入教學(xué)之后,也對(duì)教師的素質(zhì)產(chǎn)生了更高要求。要實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng),不僅僅需要方式方法的發(fā)展,也需要教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]凌麗慧.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)施有效的師生互動(dòng)[J].考試周刊,2013.

        [2]劉琦.實(shí)施有效師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].中國(guó)校外教育,2010.

        (作者單位 浙江省東陽(yáng)市六石中心小學(xué))

        編輯 孫玲娟

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