摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開始專注于構(gòu)建高效課堂,可見(jiàn)抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行了探討,重點(diǎn)從重視學(xué)生的五種權(quán)利方面著手,進(jìn)行了分析,目的是為小學(xué)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);主觀能動(dòng)性;高效課堂;五權(quán)
高效課堂的基本要求就是提高課堂的效率,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言,高效課堂實(shí)際就是為學(xué)生拓展知識(shí)、提升智力、開發(fā)思維、陶冶情操和凈化心靈創(chuàng)造良好的條件,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身素養(yǎng),并結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求,采用合適的方式構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。教學(xué)活動(dòng)的開展包括教師的教和學(xué)生的學(xué),因此需要充分尊重學(xué)生的主體地位,這就需要教師從以下幾個(gè)方面著手,在滿足學(xué)生基本權(quán)利要求的基礎(chǔ)上,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。
一、回歸學(xué)生主體權(quán)
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,因此在課堂教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,回歸學(xué)生主體權(quán)。這就需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,杜絕滿堂灌的教學(xué)方式,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)的空間,讓學(xué)生在不斷的交流和探討中獲得真知,并不斷深化自己的認(rèn)識(shí),提升自己的能力。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初期,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,使其真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,也為后期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、還給學(xué)生求知權(quán)
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,加上小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,并且具備較強(qiáng)的模仿能力,小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),合理開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行質(zhì)疑,并對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),逐步養(yǎng)成學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。除此之外,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,并多問(wèn)幾個(gè)為什么,通過(guò)不斷的質(zhì)疑,發(fā)散思維,提升能力,在不斷的思維訓(xùn)練和積極思考中,學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到大幅度提升。
三、交給學(xué)生探索權(quán)
小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段,對(duì)世界萬(wàn)物充滿了強(qiáng)烈的好奇心,喜歡去探索和發(fā)現(xiàn),因此教師要抓住學(xué)生的探索心理,合理設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)情境的設(shè)置中,教師可以巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)中,教師一方面要把握教材的內(nèi)容,選擇與教材聯(lián)系密切的問(wèn)題情境;另一方面要提高問(wèn)題的質(zhì)量,既要有挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學(xué)生的探求欲望,又要難度適宜,通過(guò)學(xué)生的交流探討能夠解決,并且盡量選擇具有開放性的題目,發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。
四、讓給學(xué)生創(chuàng)新權(quán)
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同一潭死水,毫無(wú)生機(jī)。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中,教師要提高自身的創(chuàng)新意識(shí),重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,教師要設(shè)置合理的教學(xué)情境,選擇能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散學(xué)生思維的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次,要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,讓語(yǔ)文課堂充滿樂(lè)趣和活力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。最后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于語(yǔ)文而言,關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新,但是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)處于潛意識(shí),這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力扶持,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。同時(shí),語(yǔ)文與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活,去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,為創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、贈(zèng)給學(xué)生體驗(yàn)權(quán)
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生體驗(yàn),能夠感受到成功帶來(lái)的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。因此教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育的基本要求,體現(xiàn)了以人為本的理念,充分尊重了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷提升自身素質(zhì),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,尊重學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有這樣,學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí),能夠帶著興趣去學(xué)習(xí),在歡樂(lè)和諧中提高效率,從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
馮黎黎.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的積極嘗試[J].成才之路,2009(11).
(作者單位 江蘇省鹽城市草堰鎮(zhèn)第二中心小學(xué))
編輯 孫玲娟