摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始專注于構(gòu)建高效課堂，可見(jiàn)抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行了探討，重點(diǎn)從重視學(xué)生的五種權(quán)利方面著手，進(jìn)行了分析，目的是為小學(xué)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；主觀能動(dòng)性；高效課堂；五權(quán)

高效課堂的基本要求就是提高課堂的效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，高效課堂實(shí)際就是為學(xué)生拓展知識(shí)、提升智力、開(kāi)發(fā)思維、陶冶情操和凈化心靈創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，采用合適的方式構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此需要充分尊重學(xué)生的主體地位，這就需要教師從以下幾個(gè)方面著手，在滿足學(xué)生基本權(quán)利要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。

一、回歸學(xué)生主體權(quán)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，回歸學(xué)生主體權(quán)。這就需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，杜絕滿堂灌的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)的空間，讓學(xué)生在不斷的交流和探討中獲得真知，并不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的能力。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初期，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，也為后期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、還給學(xué)生求知權(quán)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，加上小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，并且具備較強(qiáng)的模仿能力，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行質(zhì)疑，并對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并多問(wèn)幾個(gè)為什么，通過(guò)不斷的質(zhì)疑，發(fā)散思維，提升能力，在不斷的思維訓(xùn)練和積極思考中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到大幅度提升。

三、交給學(xué)生探索權(quán)

小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)世界萬(wàn)物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡去探索和發(fā)現(xiàn)，因此教師要抓住學(xué)生的探索心理，合理設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)情境的設(shè)置中，教師可以巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)中，教師一方面要把握教材的內(nèi)容，選擇與教材聯(lián)系密切的問(wèn)題情境；另一方面要提高問(wèn)題的質(zhì)量，既要有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探求欲望，又要難度適宜，通過(guò)學(xué)生的交流探討能夠解決，并且盡量選擇具有開(kāi)放性的題目，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。

四、讓給學(xué)生創(chuàng)新權(quán)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同一潭死水，毫無(wú)生機(jī)。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，教師要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師要設(shè)置合理的教學(xué)情境，選擇能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散學(xué)生思維的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文課堂充滿樂(lè)趣和活力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于語(yǔ)文而言，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新，但是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)處于潛意識(shí)，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力扶持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，語(yǔ)文與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，為創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、贈(zèng)給學(xué)生體驗(yàn)權(quán)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生體驗(yàn)，能夠感受到成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。因此教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的理念，充分尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提升自身素質(zhì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尊重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中提高效率，從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

馮黎黎.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的積極嘗試[J].成才之路，2009（11）.

（作者單位 江蘇省鹽城市草堰鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

編輯 孫玲娟