摘 要：課堂是學生學習的主要陣地，也是教師傳授知識的主要陣地。課堂教學效率將直接影響到教師的教和學生的學，將直接影響教學效果。因此，我們教師應注意提高小學英語課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；效率

隨著我國經濟的發(fā)展，越來越多的活動與其他國家有關，需要我們和更多的外國人溝通、交流，因此英語的學習就顯得至關重要。小學生作為社會建設的接班人，應從小就打下扎實的英語基礎。

小學英語是英語學習的起步階段，其主要目的是通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交際的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。要想達到這樣的目標，教師應注重課堂的教學效率，使學生通過課堂學習奠定扎實的英語基礎。那么，教師應如何提高課堂教學效率呢？針對這個問題，筆者結合自己的教學實踐經驗，淺談以下幾點體會。

一、打好教學基礎

小學英語是學生學習英語的起始階段，是學生打基礎的階段。學習如蓋高樓，基礎不穩(wěn)，則高樓無法蓋穩(wěn)。如果學生沒有扎實的英語基礎，將會為今后的學習埋下隱患。所以，教師在教學中應重視英語基礎知識的學習。小學階段，教師除了在課堂上鍛煉學生的口語能力外，還要注意使學生積累詞匯，增加詞匯量，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的閱讀習慣。此外，教師還應在課堂教學中給學生滲透學習的方法，使學生學會自己梳理知識，自己建立知識間的聯(lián)系，從而真正提高課堂教學效率。

二、營造教學氛圍

小學生活潑好動，模仿能力強，但有意注意時間短，需要教師不斷引導。針對小學生的這些特性，教師應在教學中營造英語學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生輕松愉悅地學習知識。我們的母語是漢語，沒有良好的學習英語的氛圍，因此教師應在課堂上為學生營造良好的英語學習氛圍。教師在剛開始上課時應先用漢語說一遍，再用英語說一遍。這樣既可以使學生明白教師的意思，又能使學生學到實用的英語。在學生有一定基礎后，教師應慢慢加長說英語的時間，為學生營造好的學習環(huán)境。在教學中，教師還應留給學生充足的練習英語的時間和機會，使學生慢慢提高自己的英語水平。此外，教師還應在教學中充分運用眼神、手勢、表情等體態(tài)語言，使學生養(yǎng)成直接理解、學習和應用英語的習慣，初步形成直接用英語思維的能力。

三、提高課堂趣味性

英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”由此可知，興趣是學生學習的原動力。在小學英語教學中，興趣顯得尤為重要。因為學生有了學習的興趣，才會在整個課堂教學中保持高昂的情緒，飽滿的精神，才會積極主動地參與學習，從而取得良好的教學效果，提高課堂教學效率。在實際教學中，要想增強學生的學習興趣，教師就必須提高課堂教學的趣味性。具體來說，教師應做到以下幾點。

1.利用歌曲或歌謠提高趣味性

利用歌曲或歌謠是提高課堂趣味性的有效方法。歌曲或歌謠以其優(yōu)美的旋律、朗朗上口的歌詞，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，獲得情感體驗。而且，在課堂的不同時段引用歌曲或歌謠會有不同的效果。在上課一開始，歌曲或歌謠可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生集中精神來學習知識。在上課時，歌曲或歌謠可以調節(jié)課堂氣氛，緩解學生的疲勞感，使學生更有活力地學習知識。在結束課程時，歌曲或歌謠可以起到總結學習內容，加強學生記憶的作用。

2.利用游戲提高趣味性

小學生喜歡玩游戲，愛玩是他們的天性。因此，教師在課堂教學中采用游戲教學法，可有效提高課堂教學的趣味性，使學生積極參與到教學中來，從而提高課堂教學效率。所以，教師應根據(jù)學生的學情以及課堂教學的內容選擇合適的游戲。具體來說，游戲的形式有以下幾種：“guessing game”“touching game”“matching game”“searching game”“missing game”“grouping game”。教師可選擇一種或幾種幫助學生學習知識。除此之外，教師還可以引用競爭游戲，使學生在比賽中鞏固所學知識，從而最終實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。

3.利用表演提高趣味性

教師可以讓學生用英語表演故事，這不僅能提高課堂教學的趣味性，還能提高學生運用英語的能力，調動學生的學習積極性，拓展學生的想象能力，鍛煉學生的語言交際能力，最終使課堂教學效率得到提高。

四、引入生活

英語是一門語言，要運用于生活。因此，教師在教學時需要引入生活。這就要求教師為學生創(chuàng)設生活中的真實場景，使學生學會在生活中使用學到的知識。這樣不僅能使學生更加牢固地記憶知識，還能提高學生的實際運用能力，從而提高課堂教學效率。

總之，提高小學英語課堂教學效率不是一朝一夕的事，需要教師及時總結教學中的得失，并不斷學習其他人的成功經驗，運用于自己的課堂教學中。此外，教師還應了解學生的心理，尊重學生的個性差異，激發(fā)學生的學習興趣，使學生最大限度地參與到課堂教學中來，這樣才能真正提高課堂教學效率。

（作者單位 江蘇省蘇州市越溪實驗小學）

編輯 孫玲娟